前天在14中高中部，进行了区级的双优评比的第2大项：说课大赛。现场很紧张哦。我抽到的号码是9号，11点上场，发言15分钟，3800字，基本都是脱稿，哈哈！不枉我前几日的狂背哈！

接着再备战一周，本周六上午三个小时的理论考试！高考题；课标的书；课例分析，吼吼，这周晚上没得睡了！

看看我说课的发言稿哈：

Module 6  U 2  说课稿

北京市第十五中学 初中部   肖颖

各位评委、老师，大家好！

我是北京市第十五中学初中部的肖颖，我今天说课的课题是外研社版初三上Module 6 Unit 2。我将从设计依据、教学目标、教学重点、教学难点、课型教法、教学过程、教学反思这七个方面来说明这节课。

一、设计依据。

  本节课的教学设计依据有三点，即《英语新课程标准》、所学教材、学生实际水平。

（一）《英语新课程标准》：新课标的要求是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。因此我从课堂导入环节、阅读训练环节、到语言综合运用环节都严格按照课标精神，让学生成为课堂的主体。通过完成不同梯度的任务使学生掌握英语知识，逐步形成一定的综合语言运用能力。

（二）所学教材：即教材分析。本模块以“绿色环保”为题材，Unit 2 的阅读文章谈论了如何从点滴小事做起，节约能源，保护环境。Unit 2 是本模块的重点内容，在整个模块中起着承上启下的作用。语法项目是要求学生对前缀、后缀有初步了解，这篇文章中的语法主要涉及re前缀。模块任务要求能够比较自由地谈论环保话题，熟练使用相关的句型提出建议，并简要说明理由。

（三）学生实际水平：即学情分析。本班是我校实验班,通过两年多的学习，多数学生具备了一定的英语水平, 部分学生有较强的语言表达能力。M6 的话题是绿色环保。初二上学习过相关内容，因此学生对本模块的话题并不陌生。U2的文章中语法主要涉及re前缀，这个知识点对本班学生来说不难理解。模块任务要求学生熟练的使用给建议和原因的句型谈论环保话题，这些句型以前学过，但许多学生并不能熟练掌握。

（字数：657  时间：2.33）

二、教学目标

  根据新课标、结合上述的教材分析和学情分析，我确定了如下三项教学目标。

知识目标：

（一）结合本课新词汇归纳总结出re作为前缀的意思。

（二）学会熟练的使用给建议和原因的句型。

能力目标：通过本课的学习，学生

（一）能够从文章中获取相关信息。

（二）了解一定的前缀知识。

（三）能够写出保护环境的倡议书。

情感目标：

（一）培养学生与他人的合作能力。

（二）使学生进一步了解如何保护地球。

三、教学重点

  本课的教学重点是通过对学生阅读策略的培养，使学生能够从文章中获取相关的信息。进一步提高阅读理解能力。

四、教学难点

  本课的教学难点是结合环保话题，让学生写保护环境的倡议书，学会熟练使用给建议和原因的重点句型。

五、课型教法

  本节课在听说读写四个方面对学生均有所训练，结合教学目标，更侧重于对阅读和写作能力的培养。

  本课主要采用任务教学法和情境教学法。为了充分调动学生的积极性，变传统的被动学习为主动愉快的学习，课堂上，我充分利用多媒体，创设情境，设计了学生感兴趣的任务。学生是课堂的主体，通过我所设计的不同梯度的任务，创设的情境，开展（手势）我和学生之间，学生和学生之间，学生和书本、媒体之间全方位、互动式的交流活动，从而使学生掌握本节课的知识。在整个教学过程中，情景的创设、任务的开展、各种互动式的融合贯穿教学始终，学生始终身临其境的置身于语言学习的浓厚氛围中，努力实现英语课堂教学的大容量、快节奏和高效率。

（字数：590  时间： 2.16  ）以上5分钟以内(4.50)

六、教学过程

我将从以下5个环节说明我是如何利用教学素材和多媒体，设计教学各环节，突破本课重难点的。

（一）课堂热身。

  古代教育学家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 正所谓“兴趣是最好的老师”。为了让学生能够愉快的学习，根据他们的年龄特点，我从我班学生所喜爱的小竞赛入手，结合课文中的10个有关节能的问题。竞赛的方式，让学生迅速的进入角色，同时也迅速的导入到课文主题。

本环节从当时的课上反映来看，达到了预期效果。一下子就引起了学生参与课堂的兴趣，想站起来为本队加分的学生此起彼伏。（P）

（二）阅读前。

  借助多媒体,动态呈现了本班学生收集废旧塑料瓶的照片。两年多来,我们班的学生一直坚持收集废旧塑料瓶，用卖瓶子的钱帮助贫困地区的孩子。能够联系自己生活实际的事情才会让学生感兴趣，因此我结合本课的话题,让学生们看到了非常熟悉的班级活动的照片，激发了学生学习本课的兴趣。通过以上两个环节，学生的学习热情已经被点燃，为下一步的文本阅读奠定了良好的基础。

(字数：424   时间：1.31)

（三）阅读中。

这是本课的核心环节，也是突破教学重点的关键环节。为突破教学重点我设计了三个小任务。教材中Unit2的阅读问题难度不大。因此我设计了另外两种形式的阅读任务来培养阅读策略：（P）第一遍阅读的任务是阅读并补全文章（即中考阅读5选4新题型）。采用这种形式的目的是: 培养学生寻读的能力。备课的过程中我考虑到，阅读能力弱的学生可能会出错。因此要求学生要找出key words。当时在课堂上，（P）有一位男同学回答第三小题，他选错了答案，之后在key words的帮助下，最终找到了正确的答案；（P）第二遍阅读任务是阅读并回答我所设计的5个问题，这几个问题是围绕课文主题和细节设置的，目的是培养学生快速阅读并获取信息的能力。（P）通过新词汇reuse、recycle推导出re作为前缀是“再一次”的意思，对我们班的学生来说，这个语法点没有太大难度。但在备课中，我也想到有的孩子可能会以为所有在句首的re都是“再一次”的意思。在当时的课堂上，就有一个学生说到了repair。我启发学生们思考：在repair这个单词中re是再一次的意思吗？还有在本课的新单词reduce中，re也不是这个的意思。通过这几个单词，大家意识到：并非所有的re都是“再一次”的意思。由此生成板书内容。在这里，我想说：课堂上学生的回答也是一种教学资源，及时利用课堂的生成引导学生，有时会起到事半功倍的效果。

（P）第三遍阅读任务是阅读段落，从课文第三、四、五段中找出给建议和原因的句子。带领学生提炼出本课的功能句型，并进行操练。

  之所以这样设计，目的有两个：一是通过学生阅读课文，逐步培养学生的各种阅读策略，突破教学重点。二是从课文中提炼出功能句型，为接下来的语言综合运用环节做好铺垫。

（字数：681  时间：2.33   ）

（四）阅读后。

  这是语言综合运用环节，也是突破教学难点的环节。我创设了两个情景帮助学生身临其境的运用本课所学知识，突破教学难点。（P）首先我让学生们观看了一个倡导保护环境的英文短片，短片生动活泼，贴近学生生活。看短片的目的是：号召学生们从身边小事做起保护环境。观看后我大声提问，Can you save the Earth？学生大声的回答我说：Yes，we can.紧接着我推出第一个任务。（P）任务一是电视台的小记者采访市民。任务情景是小记者要采访家庭的三位成员，谈谈如何保护环境。为了提高课堂学习的有效性，活动前我明确了任务要求。（P）同时设计了一个信封，里面装着4个角色，分别是记者、爸爸、妈妈、孩子，每人要从中挑选一个，并把代表人物的标签贴在衣服上，做到人人有角色，有分工，有参与。这样就能避免在小组活动中有人游离在活动之外的现象,从而实现小组学习的有效性。（P）另外我给他们设计了台阶，提供给学生一个采访活动的基础对话，再结合本课所学、所总结的给建议和原因的句型，让学生进行采访活动。从台阶梯度到语言支持，都充分考虑到了学生的实际，给与了充分的语言支持。因此，小组的采访活动很成功，从课堂效果看，全班学生都积极参与了小组讨论，达到了预想效果。同时为下一步的写作任务奠定了良好的基础。

  接着推出任务二，情景是：假设你是《地球之友》环境保护组织的志愿者，请写出一份保护地球的倡议书。有了前期的铺垫，写倡议书的任务进行得很顺利。

  在学生写完倡议书后，我设计了任务三，即课堂评价环节。并提供给学生一个Assessment。如果学生能够写出One suggestion and reason ，他会得到一个★，能够写出Two suggestions and reasons 会得到★★，以此类推。

  这三个任务的设计目的是：学生通过完成不同梯度的任务，写出保护环境的倡议书，学会熟练使用给建议和原因的重点句型。在突破本课教学难点的同时，培养了学生节约能源，保护环境的意识。

（字数：752  时间：3.00   ）

（五）布置作业。

  写一篇不少于70字的有关治理污染的小短文。目的是结合中考的热点话题，让学生学会从不同角度阐述保护环境的问题，也是对本节课的教学目标作进一步的延伸性训练。（19秒）

 七、教学反思

  在这节课的准备过程中，我学到了很多。著名教育学家叶圣陶说：“与其把学生交会，不如让学生学会。教是为了不教。”我认为教师在传授学生知识的同时，还应教会学生如何学习，通过学习策略的培养，让学生成为学习的主人。于是在本课的教学中，我利用多媒体创设动静结合，声像俱佳的情景任务，这些不同梯度的任务，培养了学生的学习策略，激发了学生的学习兴趣。 

  有人说：教学是一门遗憾的艺术。我深有同感。在这节课中，关于课堂评价环节，有两点思考：

1、在评价环节，很遗憾的只请了一位同学在实物投影上展示了所写的倡议书。我想如果时间允许的话，找不同层次的学生多展示一些，效果可能会更好。会让学生充分明白什么样的文段是好的。

2、实物投影展示的时候，（手势）是我带着学生做评价。如果让学生自己找出写了几条建议和原因，想想自己能得几颗星，效果应该会更好。对学生自主学习能力的培养会更有帮助。

  最后，我想提个小细节。记得 10月13日上完这节课，几个女同学找到我说；“肖老师，课上我们都写完了倡议书，我们想把倡议书布置成一张海报，贴在年级板报上，号召全年级的学生从身边的小事做起保护环境，您看，行吗？”听到学生们的想法：（手势）我由衷地感到欣慰。也许一节课的力量微不足道，但 学生们的成长告诉了我：老师的付出；学生的努力；一切的坚持;都是有意义的！

   我的说课内容到此结束，谢谢评委、老师们！

（全  字数：579  时间：2.23）      

总计：3800字，时间14.55