在我们国家，班主任这个职位，是学习苏联教育经验，借鉴过来的。但对于什么是班主任，一直以来，众说纷纭，有说班主任是保姆的，有说班主任是救火队长的，有说班主任是学生成长的陪伴者的……最权威的说法，还是应该来自2009年8月12日教育部印发的《中小学班主任工作规定》定义：班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。

不管是民间的还是官方的，各种说法，都反映的是对班主任这个角色的理解和期待。也正是因为这样，说班主任是个什么角色，只适合班主任自嘲，如果领导或者学生也这么认为，那将产生不必要的灾难。因为看待这句话有好几个视角，不同的视角之下，有时就不再是对班主任的戏谑，反而变成了变相的要求。

比如，有人说班主任就是个打杂的。班主任自己说，可以是抱怨自己工作琐碎，但是如果领导也这么认为，那么可能就会对班主任颐指气使，“连放个屁都要班主任接着”，如果学生也认为班主任是个打杂的，那么可能就会失去对老师基本的尊重，就像德行不够的人在餐馆里对待服务员一样没事找事。

殊不知，中国人最擅长的向来都是上有政策下有对策，还是回到前面的情景里，如果领导喜欢安排摆布班主任，把班主任视为打杂的，那么班主任就可能会做个听话的打杂工，丢掉自主性，做什么事都等着领导安排，当什么事都要领导安排过问的时候，那就是走进了这种关系的死胡同。

当然，如果学生把班主任当做打杂的，更好应对，直接不理会就是了。

所以，班主任是个什么角色？最标准的答案就是班主任。因为不同的说法，其实是背后的教育理念、教育态度的体现。我们每个人可以对班主任角色有不同的理解，但是决不能拿班主任这个角色来戏谑，包括我们自己。