2009年开始至今，不管是结伴抱团成长，还是独自孤独探索，孙老师一直没有间断自己的阅读、写作、研磨、行走活动。这种坚持，是一种信念，更是一种自觉。每个人成长是需要积累的，许多人之所以成长得非常缓慢，就是因为不能够坚持。如果一个人能够把成长看成是个人的事，是自己的事，就能够为这种坚持找到动力。

 

一直很喜欢海伦·凯勒的这句话：当一个人感到有一种力量推动他去翱翔的时候，他是决不应该爬行的。教师的专业成长在很大程度上依靠的就是教师的自觉，因为可以鞭策一个人前行的，只有他心底的那份对成长的渴望。回顾这16年来的从教生涯，我觉得自己就是在无人扬鞭的时候已经奋蹄前行着的。
　　
　　写作：与成长建立机缘

 

    在学生时代，我就有坚持写作的习惯。走上工作岗位后，我依然不辍笔耕，只是在写作内容上又增加了对教育教学实践的记录和思考。从1999年8月到2009年春，在我工作的前十年里，写作给我带来的除思想上的沉潜之外，还有一次次文章被发表的惊喜。我的更强烈的写作激情被点燃，还是在网络进入我的生活之后。通过在网络空间里发帖，我认识了第一位专业成长道路上的贵人——年逾七旬的老教育人韩宪臣老师。他不仅给了我很大的鼓励，还给予我许多切中肯綮的指点。也就是在那个时候，我县的教育网站开通了，其中的“教师文集”“教育教研”“学生地盘”等栏目，成了我发稿及推荐学生稿件的主阵地。很快，我被聘为网站的通讯员，这不仅大大提高了我写作的积极性，更重要的是，由此我认识了更多志同道合的、热爱教育也热爱写作的老师。
　　
　　不久后，我又开始涉足树人网站，在论坛的“教师专业成长园地”“班主任谈丛”“教育随笔”等许多版块，我都经常性地浏览和发帖，并多次参与其主题征文活动。在一张张获奖证书纷至沓来的同时，我也渐渐成了论坛里的一张熟面孔。写作，让我的心渐渐沉静下来，开始思考和探寻教育的真谛。
　　
　　阅读：为成长积蓄营养

 

    古人云：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。在不断写作和实践中，我发现了自己的浅薄和无知，于是我选择了走进教育经典来寻找可供借鉴的路径。《给教师的建议》，是我最初认真研读的一本好书。苏霍姆林斯基的建议我一条一条读来，真的获益不少。他说，一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识。我边读边做摘录，一百条建议读下来，摘录本也记了满满的几十页。
　　
　　就这样，陶行知、窦桂梅、魏书生、高万祥、李希贵、杜威等数十位中外知名教师的近百本教育专著，被我陆续买回家。我家距离县城和市区均有20多公里，每次前往，书店必去。后来我学会了在网上购书，这为我的阅读提供了更大的便利。
　　
　　为了给孩子们也补充精神上的营养，我把给女儿买的儿童读物拿到班上来读：《木偶奇遇记》《宝葫芦的秘密》《绿野仙踪》等。阅读课上，教室里出奇的安静，连平时最爱说话和做小动作的同学的眼睛都是亮亮的。我知道，他们的内心一定在跟着故事情节起伏着。后来，我又给他们推荐了一些好书，如《夏洛的网》《时代广场的蟋蟀》《长袜子皮皮》等。把孩子们领到书本面前，看到他们像饥饿的人扑在面包上一样贪婪地汲取营养，是一种享受，更是一种幸福。
　　
　　研磨，助成长走向深入

 

    坚持阅读和写作，让我体味到了教育的幸福。但是，我渐渐感觉到，自己的成长似乎缺乏一个很明确的方向，我需要认准一个目标，为自己掘一口深井了。2011年年初，我参与了中国教育学会十一五规划课题的一项子课题的研究，题为《日记对青少年写作的影响研究》。课题研究当时在我们乡还是一片空白，于是，我通过网络搜索课题研究的具体程序和注意事项。为把研究做得深入做出实效，我自发到不同学校去做调查，主动在学校的不同班级上作文观摩课。在我进行这项研究的过程中，恰逢我县成立作文教学研究会，我主动要求在小学作文的观摩研讨会上承担了一节作文示范课的展示。两年后，我研究的这项子课题得以顺利结题，同时收获的还有在研究过程中的“躬行”之得。
　　
　　从2012年至2014年，我连续参加了三届县里组织的信息技术与课程整合优质课大赛。在准备赛课的过程中，我细读课程标准对于相应学段学生的目标要求，反复研读自己准备讲的课文。在学校并不具备多媒体教学条件的情况下，我在家里制作课件，遇到技术上的难题，就打电话咨询这方面的行家。准备完毕，我又开始在家里及有条件的学校去一遍遍地试讲。功夫不负有心人，我不仅在后两届的县级优质课比赛中摘得了一等奖的桂冠，还在市级的升格赛中获得了一等奖，并且被推荐参加了全国第十一届信息技术与课程整合优质课大赛。无论是对教育教学现象本身的研究，还是对课堂教学技艺的打磨，都使得我的专业成长走向了深入。
　　
　　行走，让成长驶向远方

 

    熟悉我的朋友给我最多的评价是：爱学习，说最有力的证据就是，多次自费外出参加观摩研讨活动。的确，近四五年来，我抓住了一切可能的机会奔波于不同的教育场地：沁阳市永威学校、开封求实中学、江苏省泰兴市洋思中学等。尤其是对教育时报社组织的系列活动，我更是不舍得错过。在这条追逐教育梦想的路上，我不断汲取精神上的养料。外出交流，使我冲破了空间的阻隔，与诸多名师大家面对面地坐在了一起，钱理群、余映潮、于永正、孟素琴等名字，从我阅读过的书页中真实地走到了我的面前。他们如我前方的灯塔，指给了我理想的更远方。在寻访名家的路上，我幸运地遇到了很多跟自己尺码相同的追梦人，彼此互相传递着正向的能量。
　　
　　网络行走这几年，我陆续加入了不少教育教学方面的群，如追梦教师沙龙，河南教师读书会，商丘小学语文交流群等。这些群大都会定期举行一些主题研讨活动，大家或是通过文字，或是通过语音进行着“近距离”的交流。无数个夜晚，我常常感叹于这些执着的追梦人：大家来自不同的学校，乃至不同的省市，但为了一个共同的目标和愿望，独守着电脑进行着探讨和交流。而无论是舟车劳顿地外出，还是深夜在电脑前挑灯，都在引领着我向更理想的教育深处漫溯……我坚持认为，成长是个人的事。教师要想成长，必须靠自觉。外部环境的好坏对一个人成长的影响固然不可忽视，但能够起决定作用的，还是个人是否具有成长的自觉性。