5月份，作为督学走进了几所小学，深入课堂听了几节数学课和语文课。

      语文老师大部分能够在课堂上利用现代信息手段，旁征博引，充分调动了学生学习语文的积极性，信息量比较大，学生学习热情也比较高。语文学习靠平时的积累，不是临时抱佛脚能解决的。最近几年大家都认识到了语文学习的重要性，开展阅读教学、打造书香校园。语文不仅仅是认识世界的一种符号，更是让自己的思维和情感规范化和可理解化的一种手段，也是传统文化的重要载体。再怎么强调语文学习重要都不会过，一个文明人，一个有素养的人起码能听，能说，能读，能写。过去语文教学简单化，直接等同于识字教学、等同于文学教学，等同于思想品德教育，这都是比较狭隘的语文教学观。语文教学要丰富，因为人的情感和思维是没有边界的，因此语文教学不能简单化，程式化，一定要丰富、具体。语文教学需要承担的任务是多样的，语文就是要教育孩子利用有限的语言符号创造无限的话语，无限的表达。语文教学不能简单化，要复杂，要上难度。

     相对于语文老师来说，对几个小学数学老师的表现不够理想。不是因为他们的态度，不是因为他们的能力，而是因为他们对数学学科的理解。如果说语文用简单的语言符号表达无限的思考，是复杂化的活动，数学就需要把复杂的世界简化为数学模型或公式，是简单化的活动。然而在我听的几节数学课上老师们都在复杂化，讲的太深，让小孩子不知所云。为什么大家感觉数学难，就是因为老师在设计各种各样的坑，让大家去跳。生活很复杂，世界很多样，数学就是要把坑填好，用一种简约的方式去理解这个世界。去罗马的路有千千万万条，但最近最好走的只有一条，数学就需要找出这一条路来，让没有经过专业训练的人也能顺利走上这条路。数学一定要简单，再简单，最伟大的数学家最大的愿望就是用一个公式概括了全世界，数学老师也要有这种思维，让复杂的问题简单化。计算机就是用了最简单的0和1来解决所有的信息数据问题，小学数学老师更应该教孩子们快乐地找出世界的0和1。

     推而广之，艺术、文科类需要复杂具体，理科、工科类需要简单明确。然而现实教育中却恰恰相反，文科偏偏需要标准答案，理科反而需要多元思维，这真是教育怪论，需要我们反思，需要我们拨乱反正。