昨天一天的时间，我在网上游来逛去，终于把一天的时间浪费掉了，心里不是滋味。

    晚上回去，心里堵得慌，看哪里也不顺眼。最后开始整理自己的书。去年毕业的时候，我把书带塞进了柜子里（屋子太小了），一年的时间，都没有再看他们一眼。再一次慢慢翻阅的时候，才知道自己已经远离了一种理想。我心里确实有许多的感慨，如果还是想现在沉浸在一种日常琐事之中，我可能就这样完蛋了。我最害怕看到自己几十年以后，还是老样子。我必须有所行动。

    我躺在床上翻阅《剑桥中华人民共和国史》，中间有香港学者苏珊娜 佩珀关于建国后1949年到1965年教育的分析。我深深地吸引住了，如饥似渴地看下去。他的分析没有建立在一种观念上，而是建立在翔实的数据上，通过精到的分析，在加上独特的个人访谈资料，最后得到自己独到的见解。文笔娓娓道来，不急不缓，完全摈弃了我们先叩帽子的史学怪病。

   一、广泛的调查，收集大量的数据，用数据来说话，使历史的研究站在了坚实的基础上。

   二、 在历史的书写中，注意小人物的经历，使历史的书写有了厚度，有了人性。

   三、作者是站在宏观的角度对这一段教育历史的把握，并加入自己的体会和当代思想的痕迹，因此使历史的书写有了一定的个性化和现实性。

   看过以后，我不停的思索，我们的教育学史是不是缺少这三方面的纬度。没有数据，从理论到理论；没有人性，变成了一群符号；没有个性，千人一面。

   昨晚想了很多，思维一旦活跃起来，就无法控制，因此就一点睡意也没有。

   已经是深夜了，我又翻开了《中小学管理》合订本，翻翻看看，我完全沉浸在其中。尤其是看到魏智渊写的一篇文章《成为一名教师究竟意味着什么》，他回忆了自己中师毕业后，不断地努力前进，在教育的战线上一步一个脚印地往前走，从地理老师到语文老师，从小学老师到中学老师，从甘肃到成都，又到江苏，从拙于言辞的老师到教育研究者。这是一个不断奋进的教育工作者。我应该以他为榜样，在教育的阵线上滚爬，勇敢地走出自己的特色。

   今天上午，我又把这一篇文章认真看了一遍，告诉自己该行动起来，把教育当作幸福的工作，投入进去。

  昨晚，我四点钟才睡。今天中午没有休息。现在连写三篇博客，有点头疼了，不写了，回去吃饭。