一、成绩分析

本次参与的联合体期中考试，我校高二年级历史期中考试成绩在联合体中排名第四，十堰市二中排名第七，再次领先于二中。校内高二年级历史考试成绩，

二、试卷评估

问题方面。主要存在两个方面问题。一是知识点的考察严重不均衡。本次考试范围是必修三4个单元。第1单元，选择题11道，第2单元8道，第3、4单元各3道。材料题第26题，26分，又是第1单元，第一单元分值48分，将近一半。二是难度大。9道第1单元的选择题的题干全是引用文言文，学生对文言文的解读能力不到位，有的甚至完全不理解，有2道创新题，数字连线和画图结构，学生无从解析。

优点方面。也是两个方面。一是能力立意明显。二是贴近生活。如26题第3问，概括传统中国家庭与近代以来西方家庭的不同，并分析其主要原因。27题第2问，概括西方群体性休闲文化兴起的背景，第3问，谈如何理解面对互联网这一世界潮流“要处理好安全和发展的关系”？学生不陌生，基本都能够找到一定的答题语言。

三、从考试中发现的教学和学生中存在的问题

1、没有很好把握好政治史、经济史、社会生活史及科技文化史的关系，讲课，有时只见树木，跟时间有限，不宜展开有关系。

2、是吸收学术研究的新成果不够。近些年来，史学研究取得了许多新的进展。首先，从宏观方面看，当代史学逐渐确立了“由下而上”的研究价值取向，历史研究的对象不再局限于宏大叙事社会各界的“精英”，而是把目光投向普通人、社会底层芸芸众生和民生。研究领域也从政治史、制度史拓展到社会史、经济史、城市史、家庭生活史以及一些被传统史学所忽视的领域。其次，近年来在史学界，对一些具体历史人物、历史事件的研究，亦有重大突破。如，对“明清社会衰落论”的新认识，对颇有争议的政治人物等人的再研究，等等。有些问题虽然史学界仍有不同意见，但是毕竟推陈出新，促使历史研究的深化。总之，这些研究成果应该吸收到高中历史课程中来。

3、传统的讲授法仍然居于主导地位，注重知识灌输，留给学生思考、体验与感悟的空间较小，学生的主体地位未得到充分的体现。

四、下一步打算

1、课程目标上和课程结构上，贯彻讲述不超过25分钟，站立诵读5分钟，回答问题5分钟，巩固练习5分钟。

2、每节课、每星期，都要有计划，按照计划去做，要始终严格要求自己，要求学生，把规范当作一种习惯。

3、对学生多精神鼓励。要有足够的耐心和耐性对待学生。肯定学生对的地方，以引导性的语言提示学生，以鼓励性的语气引导学生。点燃学生自信，自己也要把乐观自信带进每一节课堂。