课文《拿来主义》预习思考题（第一课时）：
　　1 ．熟读课文及课下注释：自查字词典，自行解决字词方面的疑难问题；
　　2 ．自查资料（或查阅参考资料，或查找相关网络），了解：（1）《拿来主义》写于哪一年？（2）注释中的“且介亭”三字有什么含义？（3）“杂文”是一种什么样的文体？我们以前学过鲁迅的哪些杂文？鲁迅的杂文有什么特点？
　　3 ．本文分成几个部分？各部分的段意是什么？
　　4 ．正面提出“拿来主义”观点的是在哪一段？在此段之前，作者还提到哪些主义？“拿来主义”的内涵是什么？
　　5 ．“闭关主义”带来什么样的后果？“闭关主义”与“送去主义”有怎样的关系？
　　6 ．文章是怎样写“送去主义”的？“什么都是”几个字可否去掉？品味“捧”、“几张”、“一路”、“挂”、“发扬国光”、“进步”等词语；能否把“挂”换成“展览”？“发扬国光”、“进步”等词语，用的是什么修辞手法？
　　7 ．第二段讲“送去主义”，共讲了几件事？“送去主义”的实质是什么？
　　8 ．第三段主要论述什么？用尼采的例子是为了说明什么？它与“送去主义”有什么关系？第三段最后一句应如何理解？
　　9 ．由第三段末尾的“奖赏”，引出了第四段的“抛来”、“抛给”、“送来”等词语，作者在这里为何要对这些词作辨析，这些词语的具体含义是什么？
　　10 ．“送来”的实质是什么？“送来”与“拿来”有什么区别？
　　11 ．分析并说明一至六段与第七段是什么样的关系；第七段在文中具有怎样的作用？第七段与下文的几段又是怎样的关系？
　　12 ．画出全文结构图。
　　教学目标：
　　 1．理清层次关系，把握内容主旨
　　 2．了解杂文文体形式，品味鲁迅杂文形象、含蓄、幽默、犀利的语言特点。
　　教学重点：把握题旨，理清层次，品味语言。
　　课时安排：两课时
　　第一课时教学目标：理清结构层次；重点把握1—7段的内容，品味语言特点。
　　第二课时教学目标：指导学生独立自主地分析8—10段的内容，品味语言特点，
　　 鉴赏鲁迅杂文深刻的思想性和精湛的艺术性。
　　课前预习，布置思考题。
　　教学流程（第一课时）
　　一、温故知新：简要地回顾一下已学过的鲁迅杂文，想想鲁迅杂文有什么样的风格、特点。
　　二、检查朗读
　　三、检查划分结构层次，概括段意
　　 段意：(一)为什么要实行拿来主义（①—⑥）
　　 (二)怎样实行拿来主义 （⑦—⑨）
　　 (三)总结：“拿来”的意义及拿来主义者应具有的品格 （⑩）
　　四、引导学生分析课文内容，理清作者思路，品味语言特点
　　 1．拿来主义的内涵；
　　 2．闭关主义的后果；送去主义的危害及实质；送来主义的实质；送来与拿来的区别。
　　 3．第1—6段与第7段的关系；第7段与下面几段的关系。
　　 4．全文结构简图
　　 5．品味鲁迅杂文形象、含蓄、幽默、犀利的特点，重点品味“什么都是”、“单是学艺上”、“棒”、“几张”、“一路”、“挂”、“发扬国光”、“显出一点进步”等词语。
　　附“结构简图”：
　　 （一）第1—6段与第7段的关系简图
　　 （文章1—6段，是“破”，着重批“送去主义”，顺批“送来”；第7段是“立”，提出正确的主张和原则） 
　　 送去主义的实质： 自夸自耀 倒退
　　 △只是送去，有往无来——有悖交往原则
　　因为（破） △只是送去，子孙必沦为乞丐——违背历史进步的逻辑
　　 送来主义的实质： 侵略
　　 △听凭送来，大受其害——已有现实的深刻的教训
　　所以（立），我们要运用脑髓，放出眼光，自己拿来！ 
　　 （二）《拿来主义》全文结构简图
　　　　 
　　 (因)
　　
　　 因果论证
　　 (果) 
　
　　 比喻论证
　　
　　五、布置作业：
　　1．深化阅读，能自主地分析8——10段的内容，品味语言特点；明白“鱼翅”、“鸦片”、“烟枪和烟灯”等各自的比喻义，拿来主义者应具有怎样的品格。
　　2．写一段鉴赏性文字，鉴赏鲁迅杂文的某一特点，诸如：投枪匕手式的战斗性，寓理于形象之中的生动性；不拘一格的灵活性；寓犀利于诙谐，藏严肃于轻松的深刻性与幽默性……