陶华坤：中国由大国变成强国需要一批科研“疯子”

观点碰撞观点。在建设教育强国背景下，教师要将坚持问题导向用于提升教学、科研和人才培养的实践中，不断解答好时代之问。未来需从研究方向和研究成果“顶天”、研究方法和研究目的“立地”、全面提升学术研究能力。

1.科研的本质是解决问题，创造新事物。

什么是科研？应该怎么做？科研境界的含义：高校科研要有真发现，解决真问题；对于基础研究而言，科研就是解释已知现象的原理，对于前沿科学而言，科研就是探索未知的新产物，对于普通人而言，科研就是晦涩难懂的理论，对于学者而言，科研就是自我价值的实现，正如“一千人眼里有一千个哈姆雷特”，每个人界定是不一样的。但归于类，科研就是知识的再否定与再创造！

2.教育科研应当答好“时代之问”。

教育研究者要有“敢于攻关、甘于奉献”的精神。高深知识的研究和教育教学是区分高等教育与基础教育的重要因素。高深学问忠实于真理，不仅要求绝对忠实于客观事实，而且要尽力做到理论简洁、解释有力、概念文雅、逻辑严密。聚焦宗旨观念、问题导向、忧患意识。学者关心四件事：保存知识和观念、解释知识和观念、追求真理、训练学生以继承事业。学术研究是崇高的事业，学者秉持自由探索精神，深入探究各学科领域知识，不断挖掘新的学术成果。加强科研成果的转化和应用，将科研成果转化为实际生产力，为社会经济发展做出贡献。

3.回答好“强国建设、教育何为”的时代课题。

学校是真正发生教育和进行教育的地方。立足问题本源、探求问题实质，打破思维定式、敏于探索求证，做开拓性、引领性研究，做敢于提出新理论、开辟新领域、探寻新路径的创造者。聚焦教育“急、热、难、重”问题的针对性，以质量为根本，以公平为前提，确定好课题申报、评审、开题、结题等全流程标准与目标，狠抓常规管理，以规范为保障，提高教育科学研究的质量和水平。