突破考试围城：从唯分数论的泥潭中走出来

陶华坤

教育要摆脱应试教育带来的思维僵化？回归教育的本质，提高生命质量，提升生命价值，促使每个人的身心和谐发展，提升受教育者服务社会的本领。

一、从唯分数论的泥潭中走出来

重视高考中考舆情分析与管理。高考是人生的一次严峻考验，是人生第一个转折点，一个有能力的人不付出行动来证明自己，是不被真正的社会认可的。加强对中学高考标语管理，杜绝任何高考炒作。

1.教育是什么？

教育就是开发每个人内存的力量，教育是为了使每个公民能够得到公平的生成和发展机会，协助人们更好地去进行选择。2021年全国高考总体录取率高达92.98%，家长和学生中还普遍存在着教育焦虑，其症结何在？中国教育如何突破考试和分数的围城？呼吁从唯分数论的泥潭中走出来，完善教育评价治理体系，营造良好教育价值生态。

2.教育要用文化来引领。

分数是教育的工具、手段，是评价者根据一定评价标准对学生学习状态和结果进行的一种测量。分数本身是有意义的、也是无辜的，确实能为教师和学生诊断学习状况提供帮助。但是物极必反，当我们把分数置于学习者前面时，认为分数比学习者还重要，把分数这一教育工具当作教育目的来追求，就会出现唯分数论的问题。

3.让全世界成为你的学习资源。

基础教育教学瞄准考试，大学教育看重学分和就业。学生学习目的似乎就是为考高分进大学，找体面、高薪工作。拷问：分数之外还有什么？分数之内还有什么？分数本无错，考试本无罪，关键是怎么考？世界未来最核心的主题，是学习、终生学习。真正的学习是去学习解决某类问题相关的核心能力。知识不能内化为能力，导致低水平勤奋。高质量学习需要跨界，需要跨学科学习设计。从知道，到选择、行动、创造，这才是对人学习力提出的真正挑战。

二、教育要回归教育的本质原点

从高考中考喜报看社会及学校关注。从各地各校网站上看高考中考名校喜报，一些教育强市强区为什么却成不了经济强市强区？一些地方年年人才辈出，为何江山依旧？不要把评价手段变为教育目标，把教育目标作为口号。

1.教育的核心是培育人才的创新精神和创新能力。

教育是灵魂的唤醒，不是理智知识的堆砌。好教育四层次：好教育一定是适合教育，是完整教育，是赋能教育，是指向学生健全人格养成教育；好教育要促进公共生活改善；好教育要促进全体人民自由和全面发展；好教育要培养全球公民。教育是个系统工程，是个漫长的生长过程。

2.教育已经站在一个新的起点上。

教育目标定位在什么地方？教育家陶行知要求培养诸育全面发展的创新人才。反对单纯的会考应试教育，批判这种杀人的会考，提倡创造的考成和全面素质教育。借鉴陶行知教育机会均等理念和大办平民教育，推进教育公平。转变理念，推动职业技能型人才培养，从工具人到职业人的转变。教育改革面临新形势，亟需新设计。教育正处于转型期，要用文化来引领，回归教育本质和原点。

3.重新唤起启蒙运动的精神

应试教育就是抹杀想像力的一种教育。应试教育，恰恰是抹杀天才，造就书呆子。考试要不要，当然需要。如果不是应试教育下的考试，它对人才的脱颖而出就有一个积极的作用，反之，它就会产出大量的书呆子。天才和书呆子不同的地方，天才善于思考，书呆子善于储存记忆经验知识，这样，两种不同的思维方式，就会适应不同的道路。

三、提升受教育者服务社会的本领

考什么？教什么？学什么？分析考分背后的成因，科教兴国呼唤优质教育，即人的优质发展的教育。关注内涵发展，可持续发展，革除恶性竞争，办与经济社会发展相适应的教育。

1.应试教育根本不给天才任何问号空间

天才对于每个问题都有自己的问号，而且还会延伸思考，书呆子没有任何问号，其思维习惯就是储存。天才接触知识越多，问号就越多，思考越多；书呆子只要给他，就储存，储存越多，思维空间占得越满，就越呆。书呆子不傻，他知道自己就是个口袋，装进去什么就是什么，掏不出别的东西，他们很快就形成一种壁垒，美名学术圈，每个人提着个口袋，相互比比看谁的口袋装的东西多，在一起把酒论英雄。

2.教育的最高目标是使人们能够达到自我实现和理智的生活。

教育要滋润心灵，教会学生学会做人、学会做事、学会共同生活、学会生存。走出唯分数论的泥潭，回归教育本质，提升其生命的质量与价值，培养其服务社会的本领。创新教育服务业态，推进教育治理方式的变革。注重服务人的全面发展。为促进全民职业技能培训与提高，服务建设技能中国。

3.教育的评价指挥棒必须回归育人。

教育真正要教给孩子的，不是对付高考的能力，而是要有能力、有勇气在人生的大考中交出精彩答卷。当前教育领域的诸多痛点、难点和堵点，长期形成的“唯分数、唯升学”的思维惯性一时还难以打破。该如何疏解？应追寻教育的本心。药方：开展过程性评价、多元评价、增值评价。现在的教育评价方式太看重结果了，把考试结果看得太重，家长受功利心驱使，学生陷入过度竞争，由此，教与学的效率有时不升反降，致使学生消极厌学、身心俱疲。