一转眼又要开学了。估计今年事情会不少。

    大学行政化、学术官僚化、评价数字化的内在根源不在大学自身，官员们也从不否认。梦想这个“不好”的体制一朝就能改变，除了在影视屏幕中和规划文件中，现实中没人相信。人还是这些人，只能换个logo。

    教育不是运动，教育是过程。

    日常，是天天在运行的教与学……

　　中国教育的“大问题”路人皆知，指点教育弊端已成时尚。如同春晚，说好看，是全国的大围观；说效用，就是过节的一桌荤宴。其实，在真实的教育过程中，教师个体的水平最关键，学生与教师之间耳熏目染的思想、知识、经验交流，那些糟糕的管理、平庸的领导还真管不着。教师作为职业，与公务员、工程师、娱乐明星的差距就在这里。

    教育不是工具、程序，教育是人与人之间的交流。

    日常，却是学生遇到专业精、经验实的教师的机遇偏少……

    比起校园、设备和师资力量，教育观念更重要、更根本无需赘言。但大话题往往遮蔽坏理由：没做好自己的学问也怪大学体制糟糕，就像政府官员腐败怪职务风险太高。教育像艺术，总是从“对现在不满”起步，又总是拒绝停在“政治正确”的高地。创造性，必是来自局部的、个人的专业实践。

    教育是“对的”理念，教育更是人文经验。

    日常，“被”体制培养出的思维、惰性和意见，一起参与着旧体制的运行……

    还是认可米歇尔·福柯的观点，没见过世上有能启蒙大众的“知识分子”，只有某个具体领域的“专业人员”；或如马克斯·韦伯所言，知识分子是把学术作为一门“职业”的人。只有职业能力在一定范围中实现的话语权事实，才能产生改变现状的实践……俗话说：堡垒常是从内部攻破的。

    教育，永远靠教师，其它神马都是浮云。

    日常，需要真正专业的教师……体制尚待改变，学生可先受益。

    大学中，不缺志存高远以嘴启蒙社会的“高人”，最少独挡一面用脚踏出日常新路的“常人”……崔永元说得好：“跑的总比说的累，说的总比跑的快”。

    现实是：跑着干总会遇磕绊，坐着说总能得快感。