传统的英语教学课堂是根据固定教学目标和教学内容，制定唯一的教学程序并采用单一的教学活动模式。这种单一的课堂活动模式只适合个别或少部分学生的心理及学习需要，对于全部学生则无法做到“因材施教”。而在教学中实施分层教学法可以有效地在教学过程中满足每个学生的需求，达到促进每个学生全面发展的目的。在教学活动中分层教学法分以下三步进行。
1、首先制定学习目标
　　学习目标的制定，要根据新课程标准和教材内容的要求来编撰，同时还要符合学生的心理特点及知识水平所体现出的差异性。教师在展示目标的时候，也要指导学生根据自身的情况，科学地选择符合自己的学习目标。这样就能给学生创造多种尝试、选择、发现、发展的机会和条件，使他们的学习状态始终处于兴奋之中，最终实现较好的学习效果。例如，在学习“一般过去时态”（Past Progressive Tense），对于C、D 两类的学生只按照大纲和教材的要求，讲授陈述句的用法。A、B两类的学生在学习陈述句的基础上，要独立总结“一般过去时态”的否定句、一般疑问句和特殊疑问句的用法。再如，在进行听力训练时，A类：在听懂的基础上表演短文并回答问题；B类：在听懂的基础上复述短文并回答问题；C类：在教师指导下听懂短文，回答问题；D类：在教师指导下听懂短文。在需要学生进行知识运用的教学中，分层教学的优势表现的更为突出。A类：在学新口语之后，既进行对话表演，并能熟练运用新口语；B类：在学新口语之后，既能运用新口语；C类：在学新口语之后，既进行对话练习；D类：在学新口语之后，进行简单的对话练习。
2、分层指导，分层教学
　　树立“因人而异，分层而评”的评价思想。在课堂教学中最忌讳对所有同学采用同一个尺度，这样会极大挫伤学生的学习积极性。相反，我会根据评价对象的不同，应使用不同的评价方式。在学生学习期间，教师针对不同的类别学生，组织不同的教学活动。既要有适合学习成绩好，学习能力强的学生的教学活动，又要满低层次学生的需要。对高水平的学生，应以自学为主，指导为辅。对于他们不理解的问题，在课堂上要深入讲解，充分练习，使其能够领会、理解、掌握并运用。其次，在课堂教学中，把握好学生的年龄特征，心理特点，知识结构，认知能力和思维方法。在学习过程中，对不同学习层次的学生，给予他们适时、适当的鼓励、表扬、赞许，让各类学生都能够体验成功的喜悦，产生积极的情感体验。比如，在课堂上，如果有学困生举手要求发言，总会给他们机会。但有一些同学总是由于这些学困生的发言迟缓，而抢先发表自己的见解。这时候，我们会说：“请大家帮帮忙，××今天能举手，说明他有充分的准备，这是良好的学习开端，也是我们学习的榜样，让我们把这个机会给他，好么？”。同学们不再出声，耐心地等待他的发言。之后，对他正确的回答报以热烈的掌声，使发言者获得了极大的成功的喜悦。当然，对学习成绩较好的学生，当他们的学习表现的确有水平或见解独特时，同样要给予热情的肯定，以激发他们更大的向上动力。最后，在书面测试中，要避免使用单一的试卷而产生无法全面检验不同层次学生的学习能力和水平的情况，要避免使许多已取得进步的学生们，在简单的分数前失去信心，并导致产生厌学心理。分层测试，分层评价，可以使每一位学习者都能找到自己进步的痕迹，获得成功的喜悦。在每次考试中，教师把试题分为两种形式的测试：笔试测试和口语测试。笔试测试为60分，口语测试为40分。教师根据学生在不同测试中得到的分值和以往的成绩进行比较，得出学生的进步幅度，依此来评价学生的综合成绩。这种带有纵向（与自身比）和横向（与同学比）比较的综合成绩具有明显合理性与科学性，不但能测出各层次学生的实际水平，而且还提高了他们的兴趣。

但是由于学生之间存在着个体差异，教学不能适应学生的个体差异，部分学生就产生了学习障碍。如果障碍未能及时排除，就会给后续学习带来更多的困难，最后导致学生对英语学习完全失去兴趣。另一方面，在英语教学中教师对学生提出过高的要求，超越了他们的接受能力，导致产生逆反心理。认为“失败是成功之母”。过于相信“失败—努力—进步—再失败—再努力—再进步”这一规律。在课堂评估和测试中喜欢难为学生，唯恐其过关，唯恐其骄傲自满。于是不停地对其进行批评，以促其进步，导致其自信心的挫败。因此我们教师应该把舞台还给学生，由学生当演员，唱主角，充分体现学生的主体地位，让学生充分发挥主体作用，提高课堂效率。要提高中学英语课堂教学质量，我们教师就必须在课堂上下功夫，克服存在的主要问题，采取相应对策。同时，学生也要配合教师的课堂教学，认真听课，提高课堂学习质量。只有双方的共同努力，我们的英语课堂教学才能取得好的效果。

附141班作为实验班与其它班级成绩对比

表一：实验前与其它班成绩对比：

表二：实验后与其它班成绩对比：

通过一年的教学实验，我们发现通过分层预防，141班无论从哪个方面都都到了很好的提高，各个层面的学生都取得了让人满意的成绩，为全面落实素质教育打下了良好的基础。