1、家长作风严重。校长一言堂。学校管理中的校长负责制，成为了某些校长的挡箭牌。学校的大小事情，包括人事任命、财务管理、采购、福利等，校长说了算，不商量，别人的意见听不进去。

    2、校长业务不熟练，常规管理松懈。学校的中心任务是教学。教学管理没有针对性，不系统，只是听课、考试、名次排队、考勤记录等，对课堂教学、教育教研没有深入研究，对新课程所倡导的理念缺乏正确的认识，认为新课程改革只不过是国家又换了一套教材而已。至于在教学中如何贯彻新课程理念，很多领导都感到茫然。所以就会出现教师生硬灌输、死记硬背、机械训练的层面上。由于传统教学理念和教学模式根深蒂固，以教师为中心，不管学生死活，就像飞机扔炸弹，扔完为止。一节课讲完为止，总认为该讲的讲了，就算完成教学了。老教法不灵了，新的教法又找不到，从而进入到行动的“盲区”。有些教师“旧瓶装新酒”，自觉不自觉地把新课程装进了“应试教育”的“笼子”里，使新课改的效果大打折扣。

    3、激励机制不完善，不合理，校长自己凭感觉奖罚。学校常规管理制度不完善或不执行，到年终或期末凭印象对教师奖罚，造成教师队伍和班子队伍的矛盾。甚至为此告状、上访。

    4、师德滑坡。校长平时自己对自己的工作不反思，不记录，随意性大，或者忙于应酬，沉溺在几个人的小圈子，过生日、婚丧嫁娶、看病走访等，总有无数理由吃喝、KTV、按摩，影响极坏。

    5、利益熏心。农村学校划拨的经费本来有限，但是在经费使用上，校长自己采购自己报账，校长一手遮天，架空总务主任，或对自己捞取利益有障碍的人员，摆难题、使棍子，想方设法更换，出现校长和主任沆瀣一气或者不共戴天。学校发展可想而知。

    校长是学校教育教学的带头兵，一位不负责任的校长可以糟蹋一所学校，一位好校长可以兴旺一所学校。“有为才有位。”如果校长“占着茅坑”不作为，那么将影响整个学校了。这样的校长必将不会长久。

    校长要以身作则抓好常规管理工作。农村小学因为各种管理制度不够完善，校长的带头作用显得更为重要。率先垂范是前提是基础。所以校长要带头上班，带头教学教研，从小事抓起，一步一个脚印。有句话说得好：“简单的事做好了就不简单，平凡的事做好了就不平凡。”“天下大事必作于细，天下难事必作于易”。其次校长要整合人力资源。校长要能扬长避短，整合领导班子和教师的长处，凝聚成为较大的集体力量，在决策上实行民主、科学，避免造成损失。在学校里，“事事有人管，人人有事干”。“宁有闲事，毋有闲人”。重要的是，校长要提高自身人格魅力，多渠道开发盘活财力资源。学校发展的财力靠的是校长的开发。政府主管部门的倾斜，村级政府的支持，社会家长的捐助。要想开通这些渠道，要用校长的“真情与实干”、“知识和智慧”，一句话，靠的就是校长的人格魅力去开发去盘活。