活动简介：

目前教育界主要思考的问题：课程标准的修改，主要是教学要求的修改。

教学目标、教学内容、教学过程一致性要围绕教学有效性进行。

案例分析说明。

活动体会与反思：

目前教学目标存在的主要缺陷：内容标准和表现性标准（能力目标）不明确。

教学内容的选择：科学性、基础性、发展性、可接受性、时代性、多功能性、学科性。

教学目标、教学内容、教学过程一致性的思考。

教学思想的准备与教学方法设计的思考，始终建立在为学生有效学习服务的基础上。教师要构建起整体的教学设计观，将教学目标、教学方法、教学资源、教学设备、教学反馈、教学检查等，始终立足于实现课程目标的过程之中。课与课的教学设计，必须体现与课程目标整体性的一致性和连续性。注意教师教学目标设计中一节课的目标设计与周期、阶段性目标设计的连续性和教学实践的落实。

解决好学生学习差异性的问题是实现促进学生全面发展的前提。不仅仅是成绩上的差异性，还包括学习爱好、个性、情感等方面的差异性。关注的内容是：教师教学中，是如何处理好学生差异性与全面发展、全员发展之间的关系运用开放性教学策略和方法的目的，是仅仅为了活跃课堂教学的气氛，还是为了有效促进学生构建知识过程中的需要。

教学中是否提出了学习内容的开放性、拓展性的问题。是否敏锐把握了学生思维的火花，有效引导学生深入探究问题。是否科学的处理好学生探究结果。是否真正提供了学生自主发现问题、阐述认识的空间。教师是否发现学生学习中出现的错误，是否把帮助学生纠正错误做为学生学习过程的重要资源。教师是否从师生动态过程中，自身得到了启悟和发展。

应该关注的是：

关于知识与能力方面―――学生学会了吗？学的是什么？

关于学习过程与方法方面―――学生会学了吗？会学了什么？

关于学生情意方面―――学生感悟了学习内容的真谛吗？有什么体会？

关于教学效果整体性方面―――学习内容整体效果是否与课程标准的要求，与自己教学目标设计达成一致。

关于教学效果的连续性方面―――学生学习的内容是否与原有知识形成有效的整合。