诚信做人  踏实做事  天道酬勤       

                                          http://www/uc/myshow/blog/misc/gif/E___6764EN00SIGG.gif 踏实做事  天道酬勤 范汝涛（五十中学）" TITLE="诚信做人  踏实做事  天道酬勤 范汝涛（五十中学）" />            

                          范汝涛

    人生在世两件事：做人与做事。《论语》说：“弟子入则孝，出则悌；谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。”孔子认为，以诚做人，以信待人，并要认真踏实做好每一件事，你就是一个成功的人。我个人认为教育的目标在很大层面上，旨在培养学生健全的人格品质。人之智力的成就，在很大程度上依赖于品格的高尚，而人的高尚品格是从小培养起来的。所以结合自己的工作，我今天交流的题目是“诚信做人，踏实做事，天道酬勤”。

    伟大的俄国著作家车尔尼雪夫斯基说："教师把学生塑造成什么人，自己就应当是这种人。"我们希望学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情，有一定心理承受力的全面发展的有用之人，那我们首先就要使自己成为这样的人。“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”是我做班主任工作一直恪守的信条，我始终坚信：一分耕耘,一分收获,天道酬勤，上天会实现勤劳、敬业人的志愿。只要不懈努力，最大限度的完善充实自己，就一定会有美丽的结局。

美国著名军事家小埃德加.普里尔说过：由一头狮子带领一群羊，将战胜一只羊带领一群狮子。对于这句话我也深有感触，因为在我看来，班级管理也是一场没有硝烟的战争，管理的成与败，要看班主任这只领头雁，能否严格要求他的群雁，时刻督促他们，不让任何一只掉队。

一．检验班级的实力，教学成绩永远是第一位的

    来五十中学工作以前，自己曾有过八年的班主任工作经历。尽管如此，面对不同的教学环境，不同背景下的学生，之前的所谓的经验和理念仍是肤浅的，不成熟的。永远难忘上一届学生入学第一学期期末考试，我班的总成绩位于年部倒数第二，这件事对我震撼着实很大。反思自己一学期的工作，班级管理的确缺乏科学性，师生之间的配合也不甚默契。这时我才真正意识到一个班集体要想强大，要想走得更远，教学成绩永远是第一位的。不与别人比，只跟自己比，每次进步一点点，收获的也是莫大的信心。班级总体成绩的进步，更会使学生对这个集体产生依赖和自豪感，以生活在这个集体为荣。

    学生的信心从哪里来?除了自己平时的积极的心理暗示，他人的中肯的鼓励，还有一方面就是自己一次又一次成绩的进步。试想如果一个学生的成绩连续三次都处于攀升的状态，自然而然就赢得了继续前进的动力和信心，愈战愈勇；反之则灰心丧气，一蹶不振。为此我对每一次考试都非常重视，即使是一次周考也不放松。我经常跟学生讲，摆在我们面前的是一场场战役，我们应该拿出军人和勇士的气概去攻坚克难。我为每个学生设定目标，设立PK对象，在学生中培养竞争意识，培养"你追我赶"的比学风格。及时鼓励和表扬有进步的同学，肯定他们的成绩；对于退步的同学，则促膝谈心，帮助其反思，查找原因。每一次小考我都会让学生坚持诚信为荣，虚假为耻，真实地做人，真实地做事的思想理念，因为这是规范考试的前提。为了避免一些同学照抄，黑板、讲桌、窗台、墙上甚至门上，都成为学生验证实力的阵地。同学们也觉得这是一种自我能力的展示，落在笔端的每个字，每道题都是实实在在的知识的积累，更是诚信做人，踏实做事的鲜明写照。我教的上一届学生中有一个孩子叫浩然，这个学生的特点是学习不够主动，比较懒惰，考试总想偷看同座的或是在下面翻书。有一次让我捉个正着，我便让他以后在前面讲桌上答卷。刚开始他还很有情绪，牢骚满腹，但是后来不用的我叫他自己便主动出来答卷，而且答题的速度和质量都有改善。每次当他答完题时，总会自信的看我一眼，我总会对着其他同学说：“看看人家浩然多帅，够男人！”虽然他知道我在与他逗趣，但心里还是美美的。以后再考试时，总会出现有人来与他抢前面的讲桌的局面。

二．正确的引导班级舆论，营造良好的班级氛围
　　班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不能只由班主任单向灌输，而是要建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上。

    刚组建一个新的班集体时，我总要花一段时间留心观察，哪些学生学习积极性高，那些学生行为习惯好，并努力培养这些人成为班级里的核心人物或者说是灵魂人物。不时地为这些同学开个小会,告诉他们老师很欣赏他们身上表现出来的非常可贵的优点，并希望这些优点能够无限扩大，进而蔓延开来。在日常生活中，有意识地树立这些同学的威信，让他们尽可能去发挥积极的辐射作用。我经常给全体同学举１０００米长跑的例子，要想每一个队员都不掉队，除了自己的坚持，还要选定合适的领跑者，并让每个同学说出自己心目中理想的领跑者。由于前期的铺垫，这些灵魂人物自然是同学们的首选。这样用一部分人去影响另一部分人，远比班主任一个人的说教有效得多。

    主题班会也是很好的造势途径，利用得当，可以造成正确舆论，对全班成员都有感染力，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。同时我个人更愿意为同学们选读一些励志的文章来读，特别是在大家学习累了的时候，听一篇好文章可以净化心灵，鼓舞斗志，激励士气。同学们最喜欢的文章有“我们都不是神的孩子”、“花开不败”、俞敏洪在北大的演讲、俞敏洪的“态度决定未来”、“借口是拖延的温床”、“坚持不懈，直到成功”等等，今天在这里为大家选读一篇文章叫作“尽力而为还不够”。

在美国西雅图的一所著名教堂里，有一位德高望重的牧师——戴尔·泰勒。有一天，他向教会学校一个班的学生们先讲了下面这个故事。
    那年冬天，猎人带着猎狗去打猎。猎人一枪击中了一只兔子的后腿，受伤的兔子拼命地逃生，猎狗在其后穷追不舍。可是追了一阵子，兔子跑得越来越远了。猎狗知道实在是追不上了，只好悻悻地回到猎人身边。猎人气急败坏地说：“你真没用，连一只受伤的兔子都追不到！”猎狗听了很不服气地辩解道：“我已经尽力而为了呀！”再说兔子带着枪伤成功地逃生回家了，兄弟们都围过来惊讶地问它：“那只猎狗很凶呀，你又带了伤，是怎么甩掉它的呢？”兔子说：“它是尽力而为，我是竭尽全力呀！它没追上我，最多挨一顿骂，而我若不竭尽全力地跑，可就没命了呀！”
    泰勒牧师讲完故事之后，又向全班郑重其事地承诺：谁要是能背出《圣经·马太福音》中第五章到第七章的全部内容，他就邀请谁去西雅图的“太空针”高塔餐厅参加免费聚餐会。《圣经·马太福音》中第五章到第七章的全部内容有几万字，而且不押韵，要背诵其全文无疑有相当大的难度。尽管参加免费聚餐会是许多学生梦寐以求的事情，但是几乎所有的人都浅尝则止，望而却步了。几天后，班中一个11岁的男孩，胸有成竹地站在泰勒牧师的面前，从头到尾地按要求背诵下来，竟然一字不漏，没出一点差错，而且到了最后，简直成了声情并茂的朗诵。泰勒牧师比别人更清楚，就是在成年的信徒中，能背诵这些篇幅的人也是罕见的，何况是一个孩子。泰勒牧师在赞叹男孩那惊人记忆力的同时，不禁好奇地问：“你为什么能背下这么长的文字呢？”这个男孩不假思索地回答道：“我竭尽全力。”16年后，这个男孩成了世界著名软件公司的老板。他就是比尔·盖茨。
    泰勒牧师讲的故事和比尔·盖茨的成功背诵对人很有启示：每个人都有极大的潜能。正如心理学家所指出的，一般人的潜能只开发了2%－8%左右，像爱因斯坦那样伟大的大科学家，也只开发了12%左右。
    一个人如果开发了50%的潜能，可以背诵400本教科书，可以学完十几所大学的课程，还可以掌握二十来种不同国家的语言。这就是说，我们还有90%的潜能还处于沉睡状态。谁要想出类拔萃、创造奇迹，仅仅做到尽力而为还远远不够，必须竭尽全力才行。
    三、留心细节，关爱所有学生。
　　获得诺贝尔和平奖的特里莎修女，是一个伟大的人道主义者。当人们追问她获得如此伟大业绩的秘诀时，这位瘦小、羸弱的修女简单地说：“没有伟大的事情，只有需要满怀爱心去做的细微的事情”。这是一句意味深长、令人印象深刻的话，说清了爱心的关键作用。教师要注意自己的一言一行对孩子产生的影响，善于观察，热爱所有学生。“爱”要以爱动其心，以严导其行；“爱”要以理解、尊重、信任为基础；“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要面向全体学生。“金凤凰”固然可爱，而“丑小鸭”更需要阳光。一个班级中，四五十学生个性千差万别，但即使是最差的学生身上仍有闪光的东西，需要我们去发现、挖掘。无限扩大学生某一方面的优点，他其它各方面的优点也会无限扩大。我现在班里的小陈可以说是一个很有特点的人物，由于家庭的影响，生性自私、偏激、固执，思维方式不同正常。在他看来，社会是黑暗的，每个人都是不可信的。一次，当他把他的作文《我们的范老大》拿给我看，整篇文章时不时蹦出一些繁体字。我逗他说：虽然你这篇作文是用古文写的，但很有思想，有点像我中学时写作的风格，我很喜欢。他顿时魂户雀跃起来，马上说：那我就去发表，赚点稿费我们两个分。逗得同学一阵哄笑，而他却不以为然。这个孩子虽然有很多缺点，但我发现他很聪明，有一定的学习能力，在班级能排在中等位置。有一天他问我：范老师，我与你师徒相称好吗？我告诉他：你很聪明，如果你期中考试进步显著，也许有商量。就是在这么一个简单的动力的驱动下，他那次考试在年部居然前进了100多名。我在班级中重点表扬了他，并告诉大家都应该佩服他。那天放学后他迟迟不走，扑通跪在我面前说:师傅，你对我太好了，我无以为报！以后每天放学我等你一起走！弄得我哭笑不得。从那以后每天中午第一个为我拿盒饭的是他，哪怕我在办公室，他也先为我送去。而且他每天带的同一个牌子的饼干也不忘分给我几块。前一段时间有一次我出去开教研会，中午学生吃饭的时候才回到教室，他一见到我便抱着我嚎啕大哭起来。刚开始我以为我不在的时候有人欺负他或者又在无理取闹，可事实不是这样。他不停的抽噎着说道：范老师你去哪了？我找你找了一上午，都快把我急死了。我还以为我让你生气，你不管我了，不会来了呢。看着他异常的表现我真的很诧异，然而诧异过后竟是酸楚的感动。就是这样一个极其反常的学生，同样具有善的本质，同样懂得感恩，其实这一点对于一个孩子来说真的是难能可贵，这就需要我们老师要有耐心和毅力去不断的挖掘。

    孟子曰：“诚者，天之道也；思诚者，人之道也”。教育工作是一片田野，学生是承载希望的种子，我们班主任教师则是挥洒辛勤汗水，不辍耕耘的守望者。播种快乐，则收获心情；播洒汗水，则收获成功；诚信做人，踏实做事，必将收获坦然，收获幸福！