大学开放的不应只是景观

根据安徽省教育厅近日出台的意见，高校的图书馆、教学和科研实验室、体育场馆、实习实训中心、标本馆、博物馆、展览馆、工程中心、重点研究基地、体验中心、认知中心和网络课程，信息资源等都应纳入开放范围。广泛接纳中小学生和社会各界人士进校参观、学习、锻炼。不仅可以利用高校的硬件资源，未来普通市民也有机会进入高校聆听大师的声音，感受校园文化。（8月16日中安在线-安徽商报）

清华、北大、武汉大学、厦门大学等校以丰富的人文景观和自然景观吸引了成千上万的游客，每到武汉大学的樱花节期间，武大的校园人满为患，甚至影响到正常的教学秩序，大学是为了赚取门票还是为了教学科研？为此争论不休。但是，大学在力所能及的范围内以一种开放的姿态回馈社会是应有的态度。

大学主要是靠财政投入纳税人的钱建成，大学经历了几十年甚至上百年，包括了优美的自然景观和丰富的人文景观，大学集中了大楼和大师，积淀了优秀的文化和大学精神，有形的教育和无形的潜移默化的感染，大学属于公共教育资源，应该为服务对象所享用，也应为所有的公民所享用。接纳社会也必将有利于大学的发展。

大学和社会不能分割，大学在研究中，发现新的知识，并通过教学，把知识传授给下一代。可以说大学垄断了最复杂最有用的知识。显然，大学从来就没有与社会及其所处的环境分离过。大学总是服务于社会，或寻求服务于社会的机会。社会塑造了大学，使大学随着社会的变化而变化。当然，大学的首要功能是教育和研究。大学是知识的中心，并使用这些知识为社会提供高质量的人力资源来装备社会。大学还提供一个激发创造性的环境，使得创造性的研究可以得到发展，这样它们便把研究的成果反馈给社会。

终身教育是21世纪生存概念，是对教育的本质在认识上的回归，是科学的论断。终身教育思想的传播，深化了人们对教育的认识，尤其是空前地深化了对成人教育地位和作用的认识。在当代，“终身教育已不再仅仅是一个新的教育范畴，一个被普遍接受的教育观念，也是教育制度中一个很重要的组成部分，而且，还将成为每一个社会成员自觉使用和维护的权益。”终身学习是人们的必然选择，开放大学，对终身学习必将大有裨益。

安徽省拟开放高校无疑是超前的民生的主张，是一个明智之举，安徽要求的大学开放，不是单纯的景观开放，而是立体的开放。大学的开放不应理解为额外的负担，而应理解为大学应尽的义务，大学的开放是大学功能的延伸和拓展，是主动回馈社会的最好方式。大学的开放同时也是公民的权利，普通的百姓通过大学可以阅读、体验、实验、学习、聆听、熏陶，普通的中小学生也可以通过大学阅读、体验、感受，实现中小学与大学的无缝对接。大学的开放还将考验一所大学管理水平，大学的开放但不能影响到本身的教育教学与科研。