四年级下册第三单元

课题

Unit 3 Is This Your Skirt ？A Let’s Learn

课型

词汇教学

主备单位、教师

梁邱小学  张娟

使用单位、教师

教

学

目

标

1．知识目标：能够听、说、认读本课时的六个词组：white sweater, green skirt, brown jacket, blue dress, yellow T-shirt and red shirt。

2．能力目标：能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Put on your T-shirt. Take off your jacket.等；能够描述服饰的颜色以及穿着搭配。

3．情感目标：激发学生学习英语的兴趣，使学生积极参与语言交际活动；培养学生对衣服的审美能力及搭配能力，使学生树立文明穿着的意识。

教

学

重

难

点

1．本课重点：掌握有关服装名称的六个词组。

2．本课难点：表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。

“I like the white sweater with the green skirt”中“with”的发音及其在本课中的含义。

并用I like…和 I like…with…句型结合颜色来表达自己对服饰穿着的爱好。

Let’s do中听说指示语。

教具

准备

1.准备教材，录音机和配套磁带。

2. 教师准备：衣物及颜色的单词卡片。

3．小贴画。 

对本主备稿的评价

教     学    过    程

二次备课

Step 1: Preparation

1、Sing “Colour Song ”

2、Let’s chant 

T: I like red. How about you?

Ss: Me too.(喜欢red的学生)

S1: I like green. How about you? (一学生说自己喜欢的颜色)

Ss: Me too.(喜欢green的学生)

   设计理念：合唱旋律优美的歌曲能让学生心情愉悦，既营造了和谐的英语学习气氛又可为新课的学习作铺垫。模仿三年级上册U1第9页Let’s chant 并稍作改动以进一步复习颜色词汇及“I like….”句型。

Step 2: Presentation

1、故事增趣，呈现新知

边讲述仙女帮助美丽善良温柔的灰姑娘参加舞会的故事，边拿出课前准备画有各种颜色衣物的卡片（white…, green…, brown…, blue…, yellow…, red… ），让学生对新课的学习先有直观的认知。

设计理念：良好的开端是成功的一半，根据小学生爱听故事这一年龄特征，创设灰姑娘想为舞会挑件漂亮衣服的情景，引入新单词的学习。

2、齐学新知，循序渐进

shirt 、 shirt 、 red shirt,  

red  shirt 、 red  shirt ，

I like red shirt.（教师呈现红色衬衫的卡片，并进一步引出词组：Put on red shirt.生模仿穿衣服的动作，师板书词组。边领读边做动作。 ）

先学音形都相似shirt、 T-shirt , 便于对比教学，同时师需强调二者的不同之处。

设计理念：从单词、词组过渡到句子,循序渐进、符合学生的认知规律,收到了事半功倍的效果。

3、以相同的方法教授其余的单词，边学边板书，并进一步引出Let’s do中的其他词组。

T：故事中的灰姑娘是穿着漂亮的连衣裙参加舞会的，出示带有连衣裙的卡片并领读单词dress,并进一步巩固词组Put on dress.同时带入新词组:Take off red shirt.

并同步学习skirt(短裙)，呈现卡片让学生对dress与skirt的区别有明确直观的认识。

4、师导出其他的词组:

a. 灰姑娘参加舞会后，dress可能会弄脏，这就需要洗裙子，引入词组：Wash the dress.并板书 Wash your dress.

b. 灰姑娘要把心爱的dress叠起来，导入词组：Fold your dress. 

C． 天气热了，要洗洗毛衣sweater，后需晾晒并收起来,导入词组：Hang up your sweater. 并板书Hang up your sweater. 导入词组：Put away your sweater.并板书Put away your sweater.

 用所学的词组与其他的新单词进行练习（师先示范，后学生操练）：

T-shirt, T-shirt, put on your T-shirt.

…………………………………………………

sweater, sweater, put away your sweater.

Step 3: Practice 

1、Match and choose. 帮助灰姑娘搭配服装

  教师先示范，学生用句型I like…with….进行描述。

设计理念： 此活动不但操练了I like…with…,而且也培养学生对衣服的搭配能力，利用形象生动的图片，突破了教学难点。

2、Let’s do

   播放录音，带领学生做动作。（录音可播放1-3遍，起到正音的作用）

以不同的形式进行操练：一生发指令，师和其他学生一起做动作。全班分成两部分：一组发布指令，一组做动作。

Step 4: Production

Do a survey.灰姑娘拿不准要穿哪套衣服去参加舞会，请学生做参谋，她将穿上全班最多人喜欢的衣服出席舞会。利用调查表分小组调查。

---What do you like?

--- I like … with….

设计理念：通过课堂调查，进行小组合作学习，有利于增强学生的学习的主动性和积极性，还能就所学的句型进行充分的练习，让学生感受到学以致用的乐趣。师生共同参与调查，体现师生互动，生生互动。 

Step 5: Progress

总结：提问个别学生朗读黑板上的单词，及时查缺补漏。

作业： 做本单元的基础训练。

  Design your favorite clothes and label it.

    Tell your parents about your design in English.

设计理念：设计主题，培养学生创新思维能力。家校联合，培养学生养成语言交际的好习惯。 

板书设计

Unit 3   Is This Your Skirt ？

A Let’s Learn

整理衣柜 

上层是： shirt   T-shirt   skirt

下层是： jacket   dress    sweater 

步骤：穿衣服-脱衣服；洗衣服-晾衣服-叠衣服-整理衣服

设计理念：板书直观明了、运用归类法总结新知。

培养学生从小自己整理衣物的好习惯。

教学札记：

四年级下册第三单元

课题

Unit 3  Is This Your Skirt ？ A Let’s talk

课型

会话教学

主备单位、教师

梁邱小学  张娟

使用单位、教师

教

学

目

标

1．知识目标：能听懂、会说Is this your skirt ?Yes, it is. Is that your T-shirt ? No, it’s  not. Whose is it? It’s my T-shirt. 并能在情境中进行运用。

2．能力目标：能够跟唱歌曲《My Clothes》, 为学习B部分Let’s talk 中的新句型做铺垫。

3．情感目标：能将所学知识运用在游戏当中。

教

学

重

难

点

1．本课重点：让学生熟练掌握“Is this your…  ?Yes, it is. / No, it’s  not.”的用法。

2．本课难点：名词所有格的正确使用。

教

具

准

备

1.教师准备Mike及其家人的头饰。

2.教师准备有关衣物的单词卡片。
3.教师准备录音机和配套磁带

4．学生准备有关的衣物。

对本主备稿的评价

教       学      过      程

二次备课

Step 1: Preparation

1、播放Let’s do ，师生一起听音做动作。

2、鼓励学生跟唱《My Clothes》，并呈现相应的单词卡片。

设计理念：由旧知识导入，不但提升课堂气氛，还能增强学生的成就感，为新课的进行做铺垫。

Step 2: Presentation

教学Is this your …?Yes, it is. / No, it’s  not.

就学生带来的衣物：     

  T：Look! This is a skirt. Is this your skirt ?   S1: Yes, it is.

T：Is this your skirt ?   S2： No, it’s  not.

引导其他学生用此新句型就所展示的衣物进行替换练习，师在黑板上板书新句型“Is this your…  ? Yes, it is. / No, it’s  not.”引出新课。

适时介绍this 与that 的用法。

教学Whose is this？It’s  my ….  

教师拿出自己所带的衣物，就其询问学生：Whose is this？S1: 老师的。   S2:你的。师就此引出新句型:It’s  my ….师在板书的同时领读此句型。同桌之间进行练习，教师巡视教室，给以指导。

设计理念：针对本节课的重、难点句子Is this your …?Yes, it is. / No, it’s  not.Whose is this？It’s  my ….创设真实的教学情境，让学生在这种真实的语言情境中去理解感受重、难点句子；让英语学习更生活化。

Step 3: Practice 

1、学生听录音，鼓励学生翻译对话内容，听录音后跟读对话后，师领读。

设计理念：鼓励学生翻译对话内容，有利于学生听音跟读对话，模仿语音语调。

    2、小组进行对话练习，然后分角色表演。

设计理念：小组练习，有助于培养学生互助、合作、探究的学习习惯，巩固所学新知识。

3、学习Let’s play

师拿出课前准备后的衣物卡片（一面是衣服，一面是人名），叫学生就卡片的内容运用所学句型进行提问：

---Is this your …?   ---No, it’s  not.

--- Whose is this ?    ---It’s  Zhang Peng’s….

让学生对“名词所有格”有一个简单的认知（人名+’s表示“某人拥有某物”或“某物属于某人拥有”。） 

4、Good to know

a. 教师介绍服饰常识及外来语的由来，让学生去找对应的服装单词，然后让学生查看P36的陈列衣物，加深对单词的记忆。

b. 学生就所知衣服常识简单讨论。

Step4: Production

游戏：失物招领处

课前师生都有所带的衣物，在班上成立失物招领中心，有若干名成员（3-5名学生）组成，他们就中心所持有的衣物，面向全体学生进行失物认领。在游戏中创造运用所学的句型。“Is this your …  ?Yes, it is. / No, it’s  not.”

“Whose is this？It’s  my  ….”

“What colour is it? It’s ….”

设计理念： 创设语言情境，培养学生综合运用语言的能力。寓教于乐，寓乐于教。

Step5：Progress

总结：就黑板上的板书，全班共同朗读，对存于问题的句子，师及时给予辅正。

作业：做本单元的基础训练。

回家读对话三遍，并向父母展示所学的6句英语新句型。

设计理念：回顾整合所学，有利于对本课时有一个整体认知。必要的习题有助于巩固所学的新知识。

板书设计   

Unit 3  Is this your skirt?

A Let’s  talk

Is this your … ?    Yes, it is. 

Is that your …?     No, it’s  not. 

Whose is this？     It’s  my  ….

教学札记：

四年级下册第三单元

课题

Unit 3 Is this your skirt? A Read  and  write

课型

阅读教学

主备单位、教师

梁邱镇中心小学 王玉玲

使用单位、教师

教

学

目

标

1.能够掌握四会单词：red ,yellow, green, blue, white以及句子：Is this your skirt?

No, it’s not.

2.能够理解并阅读本部分对话

教

学

重

难

点

教学重点：学生准确掌握上述五个单词以及两个句子在四线格中的书写

教学难点：准确理解对话并正确书写句子

教具

准备

1各种衣服和颜色的单词卡片2录音机 磁带  3.A Read  and  write 相关的动物头饰

对本主备稿的评价

教       学      过      程

二次备课

Step1 Preparation

1复习A部分Let’s do  的歌谣  说一说 演一演

2 Free talk  : Talk about your clothes.

教师使用事先准备的衣服问学生

Is this your skirt? Yes, it is.

Is that your T-shirt? No, it isn’t.

用其他衣服做替换练习

设计意图：在轻松愉快的节奏中复习上一堂课的内容，既调动了学生学习的积极性又为本节课的学习做了良好的铺垫。

Step2 Pre –reading

1问学生 What color is your jacket?   学生回答： It’s blue.教师继续使用What color is your……？提问其他的学生，引出本课时的单词教师进行领读并板书，学生书空，如：red ,r-e-d   red  用相同的方法让学生学习 blue ，yellow，  green，white,用单词卡片帮助学生记忆 ，并且让学生以比赛的形式记忆这些单词。               

设计意图：从学生熟悉的生活创设情景，利用直观、形象、色彩鲜明的服装作为教具激发了学生的兴趣，降低了学习难度，集中学生的注意力。

2出示事先准备好的衣物拿出一件问学生：  Is this your T-shirt?              引导学生用 Yes, it is. 回答，再用这件衣服问其他学生，让回答Yes, it is.在四线中板书该句子并且提醒学生板书应注意的问题：首字母大写，句末的标点符号，单词与单词之间空出一个字母的间隙等。

学生在练习本上书写该句子，同桌之间根据彼此的衣物训练该句型。学生完成后，教师拿出事先准备好的长裙子：Look! How beautiful! 问一男生   Is this your dress? 引导该生用  No, it’s not.回答。再用一件粉红色的体恤衫问另一个学生：Is this your T-shirt?学生回答之后，教师在四线中完成板书：   No, it’s not .                 

3比一比游戏  教师领读单词和句子后，学生小组内练习，在黑板上另一侧贴出打乱次序的单词，让学生对这些单词重新排列成本节课的主要句子。

设计意图：通过比赛训练了本节课的主要单词和句子，活跃了课堂气氛，提高了学生的积极性。

Step3 In-reading 

1. 略读：默读课文之后完成以下问题

1）What colour is rabbit ’s T-shirt?     A red   B green 

2) What colour is  dog’s T-shirt?        A blue  B yellow

3) What colour is  cat’s T-shirt?        A white  B red

设计意图：快速阅读理解语篇大意通过简单的判断帮助学生树立阅读的自信。

2. 细读：大声朗读课文，看看小动物的体恤衫是什么样子的，回答问题：

1） Whose T-shirt is red?

2） Whose T-shirt is yellow?

3） Whose T-shirt is  white?

设计意图：通过读文回答问题培养学生获取信息，处理信息的能力

3. 再读：阅读课文完成问题

1）填空

  The rabbit’s T-shirt is _____________,the dog’s T-shirt is _______________,the cat’s T-shirt is ______________.

  2)单词以及句子的抄写

 提醒学生书写句子应注意的问题：首字母要大写，字母书写要规范，单词之间要空一个大写字母的空隙。

设计意图： 培养学生认真书写的习惯，加强书写能力的培养。

4. 听录音跟读对话，要求学生指读。

设计意图：通过听音跟读模仿语音语调。

Step 4 Post –reading 

1. 小组内学生分角色表演对话。拿出事先好的动物头饰让学生上台表演，对于表现好的学生进行奖励。

2. 让学生利用事先准备好的衣服仿照对话创编一组新的对话，小组内练习后进行表演。并找学生上台表演。 

 设计意图：通过表演激发了学生的积极性，更好的掌握和运用了本节课的知识，让学生在真实的任务型活动中扩展运用阅读信息。

3.Let’s sing 《My Clothes》

1） 静听，初步感知节奏

2） 模仿学唱

设计意图： 放松心情，活跃气氛，培养兴趣。

Step 5 Progress

1总结本课时的单词以及句子

2. 基础训练上对应的练习题

3.听录音回家向父母复述课文内容

设计意图： 巩固所学内容，让学生将所学的知识运用

   板书设计：

Unit 3 Is this your shirt?

A Read and White

yellow 

red 

white 

blue 

green

Is this your shirt?   Yes , it is.

No, it isn’t !

l

教学札记：