学科

英语

年级

六 

单元

四 

时间

2011/2/11 

主备单位、教师

孔文文 

主题

My holiday 

课型

使用单位、教师

教

学

内

容

学习动词的过去式went  /bought / ate 等和句型Where  did  you  go  on  your  holiday ? I went to XinJiang .What  did you do on your holiday ? I ate good food .

教材

解读

PEP教材第八册Unit 4围绕My holiday这一话题，巧妙地引入了动词过去时态的形式。假日活动是孩子们最津津乐道的话题，这会勾起他们很多快乐难忘的回忆。本单元的教学设计和实施是建立在学生通过前面的学习，已经掌握了基本的动作单词基础上进行。本节课带着Describe your holiday这个主任务，在教师的引导下，学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式去实现教学目标，感受成功，从而促进语言实际运用能力的提高。 

课

标

要

求

1、知识技能：掌握课文单词和句子结构；掌握英文书信的基本格式。能读懂文章Let’s read两部分内容，并能依照图文或范文进行仿说或仿写。

2、情感态度：科学合理有效地安排假日活动，注重培养学生良好的生活休闲方式和积极的生活态度。

教

学

目

标

能力目标

能够用一般过去式询问别人在过去的时间里乘坐什么交通工具去了哪里并作答，如：Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang .How did you go there? I went by train.

能够听懂、会唱歌曲“A Trip to China”。

知识目标：

能够掌握A、B部分Let’s learn ，Let’s talk中的四会短语和句子。

能够听、说、认读A、B部分Let’s talk ，Let’s read中的白体句子。

能够了解Pronunciation部分查字典的步骤和方法。

能够理解Let’s chant部分的内容。

能够了解Story time，Good to know，Task time等部分的内容。

情感、策略、文化等有关目标：

情感态度：培养学生合理安排学习和生活的能力；激发学生热爱大自然的美好情感。

学习策略：积极运用所学英语进行交流，加强合作式学习，共同完成学习任务。

文化目标：了解西方国家的人在外旅游给亲人寄贺卡报平安的风俗；了解使用照相机的简单步骤。

教

学

重

难

点

（1）能用Where  did  you  go  on  your  holiday ? I went to XinJiang . What did you do on your holiday ? I ate good food .

（2）初步了解掌握动词的过去式形态及运用。

能用过去时态描述曾经参加过的假日活动。  

学情分析

针对六年级的学生可能会出现的两极分化现象，所以在设计上我们力求让每一位学生都学有所获。在课堂教学中，抓住六年级学生在词汇和句型上有良好的英语基础，我们让A层次的学生发挥潜能，要求阅读相关英语篇章和介绍自己曾参加过的假日活动。让B层次的学生能理解动词的过去式，并简单描述一次活动的经历。让C层次的学生知道动词的过去式形态，能说出本单元几个基本的词组和句型。本课设计上注重调动学生丰富的生活经历，并且注重培养学生良好的生活休闲方式和积极的生活态度。教师可以让学生讨论What did you do yesterday? What happened in your life? 等问题开展形式多样的课堂活动，并由课内知识延伸到课外知识，拓展学生的思维，提高学生独立学习和自主学习的能力。

课

时

安

 排

第一课时：Let’s start Let’s chant A Let’s learn  Let’s try  Let’s talk

第二课时：A Let’s read  Let’s find out  

第三课时：B Let’s learn  BLet’s try  Let’s talk

第四课时：B Let’s read  Let’s find out  C Let’s check

六年级下册第四单元

课题

Unit 4 My holiday  Part A  let’s learn & let’s talk

课型

 主备单位、教师

东关小学  孔文文

使用单位、教师

教

学

目

标

能够听、说、读、写以下动词短语：learned Chinese, sang and danced, took pictures, climbed a mountain, ate good food.

能够运用句型“What did you do on your holiday? I……”询问别人在假期里所做的事情并做答。

能够听、说、读、写句型：“Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang.”并能在情景中应用。

能够听懂Let’s try部分的录音并完成练习。

能够理解、说唱歌谣“Where did you go on your holiday?”。

教

学

重

难

点

重点

掌握五个动词短语的过去式形式，并能用过去式形式替换关键词进行问答。

听懂会说句子：What did you do on your holiday?并能在实际情景中灵活运用。

难点

以下六个单词的拼读和拼写：took, learned, sang, danced, ate, climbed。

掌握句型：“Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang.”并能在情景中应用

能运用所学的句型与别人讨论假期旅游的情景。

教具

准备

1、录音机，五年级下册歌谣“Let’s go on a field trip”的录音磁带和本课录音带。

2、本课时的动词短语卡片。

3、本课时的单词卡片。

4、调查表格。

5、几张地名卡片、几张照片。

对本主备稿的评价

教       学      过      程

二次备课

1.Preparation

(1)教师播放五年级下册第六单元Let’s chant部分歌谣，学生说唱，复习有关进行时的基本句型。学生边唱边做动作。

(2) Let’s start

①教师在黑板上写下单词：HOLIDAY。
②教师问：What do you usually do on your holiday？
③学生根据自己的生活积累回答假期一般有些什么活动。

④教师展示Let’s start部分的教学挂图：照相、买纪念品、吃东西、唱歌跳舞等。
⑤教师指着其中一幅图问：How to express this？学生看图说单词短语。
⑥教师引导学生对图片进行描述，全部描述完后，教师领读动词短语。

(3)教师播放Let’s chant的录音，学生跟读。

【设计意图：通过播放与本课内容相关的歌谣，创造轻松的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣；通过教师和学生对图片的描述,温故知新，为学习新课做铺垫；通过学生们都喜欢的形式活泼的chant来大体了解本课要学的内容，提高学生学习新课的热情。】

2.Presentation

(1)教师向学生展示自己带的照片。教师指着自己说：I like taking pictures. I have many beautiful pictures. 然后拿出一张风景照说：Look at this picture. I took the picture last week. 教师适时板书（或出示动词短语卡片）：took pictures和take pictures，请学生认真观察并说出两个短语的不同之处，然后指导学生拼写。

（2）教师拿出一张自己爬山的照片，说：I went to Tai an/…last year. Guess，What did I do there? 请学生猜。如果有学生猜到climb a mountain，教师就向学生展示照片：Yes, that’s right. I climbed a mountain. 教师板书（或出示动词短语卡片）climbed a mountain，领读，引导学生对动词原形和过去式形式进行比较。

（3）教师展示一张在饭店吃饭的的照片，说：I went to a restaurant. Guess，What did I do there? 如果学生猜到吃东西，教师就拿出一张美食的照片说：Yes, I ate good food. 板书（或出示动词短语卡片）ate good food和eat good food，带领学生比较不同之处。教师领读，注意强调ate的发音。

（4）教师出示一张歌舞照片，提问：“What did they do?”如果学生猜到唱歌跳舞，教师板书：sang and danced，领读。教师边做动作边说：People in Xinjiang like singing. They like dancing, too.

（5）教师出示本部分的教学挂图，手指Mike学中文的图说：“What did Mike do?”根据学生的中文回答实时板书（或出示动词短语卡片）learned Chinese，领读。

设计意图：利用实际生活中的照片作为教学资源，让学生在实际情景中学习新知识，形象直观，丰富了教学内容，便于学生接受，有利于使学生在实际生活中应用所学的知识。

【设计意图：利用实际生活中的照片作为教学资源，让学生在实际情景中学习新知识，形象直观，丰富了教学内容，便于学生接受，有利于使学生在实际生活中应用所学的知识。】

（6）教师播放A Let’s learn部分的录音，学生跟读。

（7）Read after teacher/in groups.

【设计意图：听录音模仿语音、语调；通过小组内合作学习，培养合作精神，并且有利于小组内的学生互相纠正发音。】

3.Practice

(1) 学生听Let’s try部分的录音，完成练习。

Check the answer

（2）Let’s talk

①教师出示一张自己旅游时拍摄的风景照说：“Look at this picture. This is a picture of Xinjiang/…. I went to Xinjiang/… two years ago.” 教师再拿出一张公园的照片，说：“This is a park. I went to the park last weekend.” 教师板书：I went to…指导学生拼写单词went。

②教师邀请几名学生到讲台前面来描述自己曾经去过的一个地方，教师问：Where did you go on your holiday? 教师引导学生回答“I went to …”。再请两名学生上台表演对话。

③教师继续邀请之前描述自己出去旅游的同学，提问：“What did you do there?”教师提示可以用上节课学习的动词短语回答，师注意强调there的发音。

④听录音，跟读Let’s talk部分的内容。

⑤全班/同桌分角色朗读表演。

（3）教师播放Let’s chant部分的内容，学生跟唱，教师提示重点句子“Did you have a good time on your holiday?”引导学生回答“We had a lot of fun on our holiday.”

【设计意图：根据教师和学生的亲身经历作为教学背景，可以调动学生学习新知识、应用新知识的积极性，使学生在轻松的学生氛围中掌握知识。】

4.Production

(1)make a new dialogue

同桌之间把Let’talk改成自己喜欢的城市，改编Let’talk

检查同桌利用自己改编的Let’talk进行对话。

【设计意图：把改编是为了更进一步加深学生们对话课的理解与应】

(2)学生询问同学或老师曾经去过的地方，完成调查表。

5.Progress

(１）做本节课的基础训练

（２）小结：师拿出图片放在黑板上学生用本节课的句型对话。

板书设计

Unit 4 My holiday

Part A Let’s learn & let’s talk

take pictures   took pictures                     Where did you go on your holiday ?

climb a mountain    climbed a mountain            I went to Xinjiang .

eat good food    ate good food

sing and dance    sang and danced

 learn Chinese    learned Chinese

教学札记：

六年级下册第四单元

课题

Unit 4 My holiday  Part A  let’s read

课型

阅读课

 主备单位、教师

孔文文

使用单位、教师

教

学

目

标

1、能够听懂、会读Let’s read中信的内容并独立完成信后的书写练习。

2、能够完成Let’s find out部分的练习。

3、能够听懂、会唱歌曲“A Trip to China”。

教学

重难

点

1、能读懂Let’s read部分的一封信。

2、能正确认读下列句子：Every day I had fun with my cousins. On Monday we went to a restaurant. Tomorrow I’ll be back home.

教具

准备

1、录音机及录音磁带。

2、Let’s learn部分的动词短语卡片。

对本主备稿的评价

教       学      过      程

二次备课

1.Preparation

（1）Free talk

（2）教师出示Let’s learn部分的动词短语卡片，学生读出并造句。

（3）师生同唱let’s chant(课本41页)。

【设计意图：通过复习前面学过的相关知识，让学生温故知新，快速进入到本节课要学习内容当中。】

2.Pre-reading

（1）Let’s find out

教师说：“I went to …last weekend.I climed a mountain there,and flied kites.When was you last trip? Where did you go? What did you do there?”引导学生回答，同桌之间互相问答，并将根据对方的回答填写表格。

（2）教师邀请几组同学根据所填表格进行自由对话。

（3）教师描述自己一个星期内的活动：“On Monday I ate good food,On Tuesday I played basketball,on Wednesday I…”然后问学生：“What did you do last week?”学生根据自己的实际情况回答，教师问：“You all did lot of things last week,did you have fun?”板书：have fun 和had fun老师领读。

3.In-reading

(1)略读

T：John went to his cousins’s home,he did a lot of things there.What did John do there?

出示问题，学生快速默读短文,然后判断下列句子与短文内容是否相符。

①John had fun with his parents.

②On Monday,he went to a cinema.

③He went to park on Tuesday.

④He went swimming on Wednesday.

⑤He climbed a mountain and took pictures on Thursday.

⑥On Friday,he will be back home.

学生根据阅读情况判断对错。

【设计意图：通过快速阅读课文，初步了解课文内容，回答简单的问题，增强学生阅读的自信。】

（2）细读

T:Now,read the dialogue carefully in groups.Then answer and write the questions on your book.

学生通过小组合作，细读课文，完成课本上的填空，注意书写的规范性。学生回答后，教师对答案进行订正。

（3）播放本部分课文的录音，提示学生注意录音中的语音语调。教师对文中的词组：had fun ,went to a restaurant ,be back 做适当的讲解。

（4）让学生模仿录音中的语音语调大声朗读短文。

【设计意图：通过听录音和大声朗读，培养学生的语感。】

4.Post-reading

(1)利用这节课学习的知识，给自己的笔友写一封信，向他描述一下上个星期自己的所做的事情。

（2）Let’s sing

①教师放歌曲“A trip to China”的录音，第一遍学生先仔细听，教师简单讲解歌词，注意以下单词和短语得读音：came back, Urumqi, old jade ring, a green silk tile, a colourful cap.

②学生跟录音学唱歌曲。

【设计意图：将这节课学习的内容和上册学习的与笔友通信的内容连接起来，让学生学以致用，增加学生学习英语的兴趣和应用能力。】

5.Progress

（1）做本单元的A let’s read部分的基础训练配套练习。

（2）学生听A部分的录音，读给家长或同伴听。

（3）学生听Let’s sing部分的歌曲，唱给家长或同伴听。

板书设计

教学札记：