近日，上海交大正酝酿给毕业生颁发3张证书—一学业成绩单、能力证书、人格证书。 消息一出，议论者众多，质疑声、嘲讽声不绝于耳。笔者以为，交大的改革出发点是积极的，但是要为学生的“人格”进行评判这种行为是不适宜的。要两者兼顾，何不改发一张“成长记录”呢？
    据了解，交大的“人格证书”初定包括学生的心理素质、基本价值观及人际关系三个方面。之所以要颁发人格证书，主要是因为目前大学颁发的“学业证书”和“能力拓展证书”只是对学生状况的一个表象评定，而思想及人格的反映则没有表现，所以上海交大酝酿出台“人格证书”，给用人单位提供参考，使他们能全面了解学生的基本状态。
    客观地看，上海交大此次酝酿出台“人格证书”其出发点是积极的，这说明大学教育已从过去的成绩、学习能力培养向更加深入的人格培养发展，希望借助一张证书来推动学生人格的培养和自我完善，同时向用人单位提供一份更加全面的毕业生资料，此举对个人人格的塑造或多或少都会产生一定的积极促进效果。这是值得肯定的。
    但是，仅有好的设想是远远不够的。因为，人格本身是一个很抽象的概念，不但会受到一个人所处的社会环境影响、也会与受教育程度有关，而且就算两人的外部环境完全相同，两个人的人格也会有所差异，就如同世界上没有两片完全相同的树叶一样，这个世界上也没有两个人的性格是完全相同的。
    因此，人格这个东西，恐怕无法适用标准化考试，更难以被简单地量化。尽管上海交大也意识到描述学生“人格”的困难性，并承诺会经过多层论证及检验，但人格或许有高下之分，但把人格等级化甚至证件化，尤其是当“人格证书”还可能与毕业推荐而紧密地联系起来时，则“人格证书”的公信力又会难以保障，甚至可能反而促长其的功利性。
    因此，笔者以为，不如将发“人格证书”改为一张“成长记录”。对于大学生来说，若能够通过这张成长记录了解到自己在大学期间的“蜕变”和“进步”，以及来自辅导员和教授对自己未来发展的建议，想必能够受益终身。而从用人单位角度来讲，也能够从一个侧面更加了解学生。