预设目标:

1、           经历整理10以内的加法算式并按一定的规律排列算式的过程。

2、           学会从不同角度观察由学生自己编制的加法表。

3、           体验成功解决数学问题的快乐。

重点难点：

按一定的规律排列10以内的加法算式

教学准备：

10以内加法口算卡片、12×11的表格一张，彩色粉笔

教学流程：

一、            口算：看题直接说得数（口算卡片）

说出这些口算题的共同特点：（加法题）

回忆学过了多少加法题呀？

二、            新课：

（一）编制加法表

我们学过了得数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10的加法，那就请大 家帮老师把这

些加法算式搜集起来，整理之后制成一张加法表吧。

1、得数10的算式有哪些？怎么才能知道没缺也没重复呢？你这么排列有什么规律？

2、得数是9的算式有哪些？按照刚才的规律怎么排列？

3、得数是8、7的算式呢？

4、猜一猜得数是3的算式有几个，试着排一下。

5、得数是6的呢？

6、可不可以不用老师提醒，你们能把剩下的空格填完吗？

（二）观察加法表

小朋友们可真了不起，欣赏一下我们自己编的加法表吧，多漂亮呀。

1、横着看，你发现了什么？

2、竖着看，你又发现了什么？

3、斜着看呢？

（三）与教材上的加法进行对比，有什么不同。

三、小结：

   今天我们整理了10以内的加法算式，按照一定的规律自己编制了一张这么漂亮的加法表。在我们今后的学习中，我们还要经历这样的搜集、整理、汇总的过程，只要掌握的方法，就会把枯燥的数据变成我们手中漂亮的图画。

教学反思：

在孩子们的求学阶段，学习是他们生活中的主要部分。如果要让他们感到生活是幸福的，那么首先必须让他们觉得：学习是快乐的！这节课我看到的是学生兴奋地操作着，认真地思索着，积极地交流着；我看到的是学生在享受着课堂，享受着学习；我看到的是下课铃响了，学生们却迟迟不离开座位，看到的是他们对学习的欲罢不能！任何教育行为的背后，都有一定的教育理念在支撑。我努力为学生创设了宽松、和谐、民主的教学氛围，把整理加法表的过程充分展开，让学生在操作、交流中自己去感悟加法表中横着、竖着、斜着的规律。注重的是培养学生自己动手整理知识的能力，注重的是一种数学思想、数学方法的渗透。积极、成功的情感体验始终贯穿与整节课的教学活动之中。学生通过积极地参与、成功地探索，思维的灵活性、深刻性、广阔性大大增强，好奇心、求知欲得到了满足，创新意识进一步增强。从情感体验，能力培养、思维训练诸方面都收到了较好的效果。