陕西省教育科学规划课题

开题报告

 

 

 

 

 

 

课题编号：  SGH12036                       

课题名称：  学生规范书写能力培养研究        

主 持 人：  张 晓 宏                        

所在单位：  西安市黄河中学                  

填表日期：  2012年11月16日                

 

 

 

 

陕西省教育科学规划领导小组办公室

2012年制

 

一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。       开题时间：2012年11月7日下午5:20。 地    点：校301会议室 主 持 人：田升运 评议专家：李红建  宋文祥  参与人员：张晓宏  曹太有  田升运  水鹏飞等          1、首先由教研室田主任宣读本课题立项通知书。      2、由课题主持人张晓宏进行PPT演示，并对该课题进行解读。      3、参会人员及专家对其进行评议。      4、校领导进行指导性的讲话。

二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字左右，（可加页）。

题目：学生规范书写能力培养研究  

 内容：

     经济的发展，科学技术的创新，互联网的异军突起，使人们对于书写的依赖程度大大降低，使汉字使用的实际范围不断的缩减。而汉字是世界上最古老的文字之一，拥有4500年以上的历史。它历经甲骨文、大篆、小篆、隶书、楷书（草书、行书）诸般书体变化。三千余年来，汉字的书写方式变化不大，使得后人得以阅读古文而不生窒碍。

作为传统文化之一的汉字书写艺术，是我国几千年文化的结晶，是世界艺术之林的奇葩。它有着深厚而丰富的文化内涵，有着源远流长的历史，凝聚着数千年中国文化的精髓。据《礼记》等典籍记载，我国西周时即设有“国学”、教育内容为“礼、乐、射、御、书、数”，谓之“六艺”，“书”列其中；春秋时，孔子说“书以道事，诗以达意”，“书”“诗”并重；汉时，学童习字之所称“书馆”，其师称“书师”；唐时，京都国子监设“六学”，“书学”列其中……汉字在我国历代受到的重视，由此可见一斑。汉字与其他文字相比，有艺术表现的优势，楷、草、隶、篆，形态万千，不拘一格。正因为如此，汉字书法作品经常被当作珍贵的礼品馈赠友人；也正因汉字有如此的魅力，东亚、东南亚乃至世界许多国家都有研究汉字书法的机构、团体，还有不少留学生来我国专门学习和研究汉字书法。作为一个炎黄子孙，我们为拥有如此优美的文字自豪，把写好自己民族的文字作为责无旁贷的任务。

一、学生书写汉字的现状研究；

 （一）本课题的国内外研究现状  

  1、 国内研究现状：

当代著名书法家沈伊默先生说：“学书亦可养性习勤劬，切莫但作心眼娱”习字的过程就是培养学生一丝不苟，持之以恒的良好习惯的过程。要练好字，决非一朝一夕就能奏效的，需要长期的钻研和磨练，需要 “滴水穿石”之功，习字的过程是检验毅力的手段，是磨练意志的途径，字的好坏或多或少地反映了一个人是否具有敢于战胜困难、百折不挠、力争上游的精神。

 福建省宁德市书法家协会主席、 宁德师范高等专科学校中文系高级讲师， 阮宪镇认为文字的书写对于一个文化人来说,是一个简单不过的事情了,它是任

何一个人首先应该掌握的,但汉字的书写似乎不仅如此,它与中国文化人的关系是如此密切,以致于难解难分,扑朔迷离。汉字的书写不仅是一种简单的交际工具的技术,也是传统文化人心灵的符号,文化自我的镜象和人格精神的体现。

晋中学院文学院的刘晋生认为，中小学写字教学之所以得不到应有的重视,最关键的是教学评价在平时的学业成绩与升学考试的成绩中没能占有一个相对比重的分值。要想扭转中小学写字教学软弱无力的现状,不仅应将写字教学评价作为促进学生成长的真实记录,学校教学质量评估的可靠依据,还应成为各个阶段学业成绩评价的一项可操作的硬性指标,这样才能将书法素养纳入学生成长发展的整体素质之中。山东省平原师范学校的王振刚认为，汉字及其书写艺术——中国书法是中华民族传统文化的精髓,汉字的书写教育是传承这一民族传统文化的重要途径。然而,书写教育的现状却令人担忧。

本文从文化传承的视角分析了书写教育的现状,阐述了汉字书写教育对于文化传承的重要意义,并从重视书写教育和深化书写教学入手,提出了传承民族文化的策略。 

     2、国外研究现状：

     东亚、东南亚乃至世界许多国家都有研究汉字书法的机构、团体，还有不 少留学生来我国专门学习和研究汉字书法。

二、教师的汉字书写水平现状研究；

     教师是汉字书写的引领者，作为教师的基本功训练的三笔字（钢笔、毛笔、粉笔）至关重要，但目前个别教师仍然缺乏应有的素质。

三、汉字书写在教育教学中的地位研究；

     作为教师，板书至关重要，老师的板书往往就代表了一个老师的形象。在学生中也起到引领作用！

四、如何提高学生、教师、学校及其他相关单位对于规范汉字书写的意义；

    通过本课题的研究使得学生、家长、教师、学校及社会共同关注学生对于汉字的规范书写，并帮助学生树立规范书写汉字的良好意识。

1、促进学生综合素质的全面提高，提升学生的软实力。

在全面实施素质教育的今天，写字应作为课程改革中的一项重要内容来抓，它的地位不容忽视。因为它既是当今每个中学生应具备的一项语文基本功，也是一个学生对民族语言的理解、掌握和运用，是民族素质的一种重要体现。指导学

生掌握有效的书写规范汉字的方法，会对学生学习的自主性、积极性以及个性的发展产生良好的影响，并对改变学生学习方式、使学生学会学习、形成创造性思维产生积极的作用。

 2、以竞争促转变，转变学生对于写字的态度。

    目前，学生写字状况不容乐观，学生对练字没有兴趣。有人认为：现在是信息化时代，电脑可代替“写字”，还要练字干什么？其实不然，工具越是先进，

对人的整体素质要求就越高。而写字，它不仅仅是一种单纯的技能训练，它更是一个形成良好习惯，培养高尚品质的过程，一个磨练意志，陶冶情操，学会做人的过程。它对培养学生的思想素质、心理素质、审美素质及科学文化素质都有极其重要的作用。因此，急需去研究并形成有利于学生全面和谐发展的规范汉字书写的新形式、新途径和新方法。

3、从意识层面上，认清写字的重要性。

只有从思想上认识到了写字的重要性，才能从态度上变被动为主动的规范书写的水平。主动的学习才能够获得真知，才能从根本上解决写字的问题，学习的问题和以后更为长远的发展问题。

五、针对现状的应对措施。

  1、研究对象的范围从单一的学生到教师与学生并行的研究；

  2、规范学生汉字的书写能力不仅是学校教育的责任更是全社会的责任；

  3、科技创新与规范学生汉字书写能力之间并不矛盾，两者之间是并行不悖的；

  4、汉字书写的规范性应有一定的标准，根据标准可以制定相应的措施使学生从被动的接受规范书写汉字转变为主动的规范汉字书写；

      5、从意识层面上教育学生规范汉字书写。

方法：

  1、文献分析法  

  2、调查研究法

  3、定性与定量研究法

  4、SWOT调查法    所谓SWOT分析法是指对影响组织绩效的内部的优势(Strength)和劣势(Weakness)、外部的机会(Opportunity)和威胁(Threat)进行综合研究，以制定出组织生存和发展的战略。

组织：

  1、通过问卷调查与实地调查相结合的方法，调查学生书写的规范性现状；

  2、分析整合调查资料，得出结论；

  3、查阅有相关学生书写规范的资料，并整理；

  4、寻求新的方法来规范学生的书写能力。

    分工与进度： 

 

主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项）
序号	研究阶段 （起止时间）	阶  段  成  果  名  称	成果形式	负责人
01	2012年4月—— 2012年9月	准备阶段：完成课题申报立项、实验报告	研究报告	张晓宏
02	2012年9月—— 2013年9月	实施阶段：全面实施方案，完成中期报告	中期报告	田升运
03	2013年9月—— 2013年12月	评估验证、结果推广阶段：论文的修订、模式再建构	分析报告	曹太有 水鹏飞
04	2013年12月—— 2014年4月	总结阶段：汇编试验资料及成果，进行全面总结，完成课题报告，并接受专家评鉴。	课题结题报告及论文	张晓宏

 

经费分配：

    该课题与所学专业密切相关，俗话说，不懂中国书法的人就不懂中国绘画，通过长期的艺术实践，已经积累了大量的书法研究资料（包括历代名家字帖，书法教学光盘等），同时加上深深的艺术情愫，在学校对艺术活动的重视，除了专业的美术写生室外，还有专门的书画活动室，定期还将举行美术书法作品展，组织学生参加省、市、区各类书画大赛。学校对科研向来很重视，学校要求每位教育工作者率先垂范，严格按照汉字规范标准书写，提倡规范使用简化字，组织学生进行各种有益的活动，并在作业、考试卷面等方面规范要求学生，为此奠定了良好的基础。学校优先保证科研、课题经费的支持并给予充分的时间以保证课题研究工作的顺利进行。

    预期成果：

 

最 终 研 究 成 果 （限报3项，其中必含研究报告和研究论文 ）
序号	完成时间	最  终  成  果  名  称	成果形式	负 责 人
01	2012年4月—— 2013年4月	学生规范书写规范性现状分析	调查报告	张晓宏
02	2013年4月—— 2013年12月	分析和提炼所搜集的数据	分析报告	水鹏飞
03	2013年12月—— 2014年7月	规范汉字书写能力的有效途径探究	论文	张晓宏

  

三、专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限1000字左右。

    宋文祥：通过观看该课题的PPT演示和听取该课题负责人的详细解读，总体来讲，该课题的研究切入点准确，且能紧密结合目前基础教育的实际和亟待解决的实际问题着手研究，特别是在当今计算机飞速发展的时代，很多人不重视汉字书写，甚或认为汉字书写无关紧要，反正我们现在用电脑打字等一些错误认识重重纠葛的情况下，郑重其事的重提规范书写汉字，更能彰显传统文化在学生智能发展中的作用。只有从思想上认识到了规范书写的重要性，才能从态度上变被动为主动的规范书写的行动。主动的学习才能够获得真知，才能从根本上解决传统文化的传承问题。本课题选用的研究方法基本符合一般课题的要求，特别是本课题选用的调查法更是可取。通过大量的真实可靠的材料和数据以及社会、学生甚或教师大量存在的书写汉字的不规范现象的调查取证，从而为课题研究提供理论支撑。

李红建： 认真听取了课题负责人对课题的研究实施过程。课题的着眼点在“能力的培养”过程。从现状的分析，到问题的发现，重要的是要找到问题出现的根源。依照解决途径—沟通—认知与行为的转化—评价—巩固的思路，完成课题的研究。同时课题组成员要注重过程性积累，不断提炼研究经验，以使本课题研究起到一定的辐射作用。在课题研究的研究过程中，紧扣研究的规划思路，制订切实可行的研究计划，明晰研究思路与方向，密切联系教学实际，扎实有效地开展课题研究工作。课题研究成果犹如果实，而研究过程好比茁壮成长的树干和繁茂的枝叶。没有树根、树干和枝叶的承载和支撑，其果实的优劣可想而知。

因此，课题研究既要重视研究结果，更要注重研究过程，务必做好资料积累、提炼和加工，确保研究成果的形成。

 

                           评议专家组签名  宋文祥  李红建                            

                                                2012 年 11 月 20 日

 四、研究调整：侧重说明对照课题申请书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字左右（可加页）。

     经过专家的点评和指点，结合本课题研究的实际，按照陕西省教育科研课题研究规范要求，本课题全体成员经过认真讨论，已对研究计划做了调整，具体调整情况已在本次开题报告中具体体现。我们课题组将根据《陕西省教育科学规划课题管理办法》的有关规定，进一步明确课题主持人的职责要求，进一步明确课题研究的工作思路，按照调整后的计划认真开展课题研究工作。

 

                                               课题负责人签名 张晓宏

                                                  2012 年 11月 16 日