这段时间在网上进行远程教育学习，只因我是学员的辅导员，有了这次上网学习的机会，听了一些专家的讲座，我把中央教科所韩立福讲“关于小组合作学习的机制与策略”时用的课件复成一个文档，（图片文件无法复制）贴切在这里，一是做资料保存，二是听后再认真看这些文字，好以后再认真琢磨。

小组合作学习机制与策略（提纲）

中央教科所  韩立福

(一)         小组合作学习效能低下原因分析:

（1）教师角色没有转换，观念比较陈旧，教学方式不适应小组合作学习;

（2）教师教学策略简单，各科教师缺乏合作，不能支持小组合作学习,影响了合作学习的内聚力

（3）缺乏教学智慧，未开发学习工具，不能满足小组合作学习需要

（4）学生分组不够合理，未建立合作学习机制，组内管理自由松散。

（5）小组内没有建立多元评价体系，随意化现象严重。

（6）教师不能指导小组学习,生成问题质量低，讨论内容简单化,学生不会讨论交流。

（7）学生合作意识差，缺乏合作的内在需求。

（8）学生不知合作方法技巧，缺乏合作的基本技能。

 

(二)提高小组合作学习效能策略

激发愿景策略

1．召开主题班会，建构《我的愿景》

2．学习愿景化，时时激发，增长动力

3．建立班级愿景，增加团队凝聚力和学习力。

《我的梦想清单》

我的梦想清单：—————————————

 

角色机制策略

1．借鉴“大雁飞翔效应”；

2．体现生生是“代表”理念；

3．小组内增设新职务—学科长；

4．“学习委员”创新“学术助理”；

5．培养责任意识和团队合力；

6．体现师师是“主任”理念，建立良好的教育伙伴关系。

 

评价机制策略

1．健全“五级”学习评价机制。

2．建立小组合作学习“公约”，引进激励机制。

3．引进“契约”机制，照顾学习表现差的学生，缩小学生差异。

4．引进“多边会议”策略，使小组成员人人参与。

5．学习成绩评价以小组为单位评价，维护“差生”尊严，发扬合作学习精神。

“五级”学习评价制：学科长，小组长，学术助理，学生，伙伴

合作学习公约：

•  结构自学奠基础，互学互导同进步。

•  同伴互助齐参与，训练评价争优先。

•  研究讨论共学习，合作学习出成果。

•  人人发言机会等，掌握学法求效益。

小组合作技能公约：

学科话语要养成，表达精练扣中心

•  学会倾听不插嘴，注视对方负责任

•  支持对方露微笑，点头称赞多鼓励

•  帮助他人双进步，话语幽默多激励

•  求助同学要真诚，得到指导要谢谢

•  帮助同伴有热情，诲人不倦解疑难

•  反思自己要全面，诚实认错学榜样

•  提出建议多动脑，积极创新献策略

•  自控守约听安排，融入团队显特色

•  合作沟通求大同，交往合作力发展

            学生签名：学科教师签名：班主任签名：

学生“八荣八耻”：

以热爱学习为荣，以不愿学习为耻

•  以有效学习为荣，以低效学习为耻

•  以讲究方法为荣，以盲目费时为耻

•  以勤奋务实为荣，以好逸懒惰为耻

•  以合作互助为荣，以单打独斗为耻

•  以诚实守信为荣，以急功近利为耻

•  以遵守公约为荣，以违背公约为耻

•  以全班发展为荣，以被动发展为耻

创建组训和口号：

 

问题生成策略 ：

个人问题：自主学习   问题发现

小组问题：小组讨论   学科长负责

班级问题：学生自主学习  小组长讨论  学术助理生成

 

问题训练策略：

1．任务驱动，人人行动

2．个人努力，同伴帮助

3．小组评价，力争组誉

4．组间指导，个性展示

集体训练：完成《问题训练单》

小组展示训练：《三角形中位线》

竞赛性训练：《语文综合实践活动》