三年级语文

 

《大禹治水》教学案例

 

宛城区官庄镇殷庄小学  夏光山

 

教学设计：

《大禹治水》准备用两课时。第一课时通过学习课文内容，让学生掌握学习的方法与技能，树立正确的人生价值观；第二课时结合课文学习生字，这样基础知识掌握的会更牢固。

教学目标：

1、阅读课文，学习词语。

2、了解大禹是一位治水英雄。

3、感受“三过家门而不入”的情景，体会公而忘私的奉献的精神。

教学重点：

1、阅读课文，学习词语。

2、了解大禹是一位治水英雄

教学难点：

感受“三过家门而不入”的情景，体会公而忘私的奉献的精神。

教学过程：

一、场景导入

（出示“洪水”图片，）配乐朗诵。

很久很久以前，洪水淹没了村庄和田野，房屋倒塌了，牲畜被冲走了，庄稼也被冲毁了，人们只好四处逃荒。这时，涌现出了一位位治水英雄。今天，我们就来学习《大禹治水》。（出示第二组“大禹治水”的图片）并板书课题。

齐读课题。（2分钟）

二、感知课文，检查预习

先请同学们大声读课文，同时划出文中的词语、成语、短语，并读一读。（2分钟）

同学们读课文很认真，下面来比一比谁划的词语最好。

生：淹没 倒塌 冲毁 欣欣向荣

生：堵塞 开凿 挖通 垒起堤坝

生：牲畜 敬仰 爱戴 自生自长

（出示第三组词语图片）同学们划词语很仔细，再来比一比谁读的最正确。A生读、B生读、开火车读、齐读。

特别纠正“塞”：sè （堵塞），si （塞住），sài （边塞）。请大家记在课本上。（3分钟）

三、精读课文，交流研讨  

词语都认识了，请同学们默读课文，（出示第四组图片）思考：

1、鲧治水为什么不成功？

2、禹治水为什么成功了？（3分钟）

师：问题1的答案在什么地方？

生：齐答：第二段。

师：鲧采用了什么方法来治水？

生：鲧偷了天上的息壤去堵塞洪水。

师：堵住了吗？

生：没有

师：鲧的结局是什么？

生：被处死

师：处应该读三声还是四声呢？

生：拿不定主意。

师：那就查查字典吧！

生：是三声。

师：对，读三声，（处决），（处理），在这儿，鲧是治水失败，被处决、处死，所以读三声。而读四声时是（到处）、（处所）。（2分钟）

（师板书）

鲧  土  堵  失败  处死

师：鲧被处死了，临死之前，他是如何叮嘱儿子的？

生：一定要把洪水治好。

师：是啊！大禹受任于败军之际，奉命于危难之间，他接受了父亲的嘱托，那么他又是如何治水的呢？指生读文第三段，其他同学听读并思考。（1分钟）

谁来说一说大禹是如何治水的呢？

生：大禹改变了父亲的做法，带领人们开凿了龙门，挖通了九条河，垒起堤坝，把洪水引到东边的大海里。

师：很好，大禹用的还是父亲的“堵”的方法吗？

生：不是，是引。

师：对，是引、是疏，是因势疏通。那他又是如何作的呢？

生：开凿了龙门，挖通了九条河，垒起堤坝。（师板书）

师：由此看出，大禹的“疏”的方法比父亲“堵”的方法更科学。任何事情只要有科学的方法做指导就一定能成功吗？

生：不是

师：大禹为了治水，又忍受了怎样的艰辛呢？

生：睡草丘山岗，脚跟泡烂。（5分钟）

师：回答很好，我们的大禹为了治水，睡草丘山岗；为了治水，脚跟泡烂；那么，

为了治水，还有那些故事发生呢？请同学们大声的读第四段，（出示第五组图片，）注意划横线的词语所表达的意思。（1分钟）

师：为了治水，禹三十才结婚；“才”字说明了什么呢？

生：结婚晚

师：为了治水，禹在家仅仅住了四天，就告别了妻子。“仅仅，就”又说明了什么呢？

生：时间短

师：大禹治水十三年，在第一年，第三年，第十年时曾经三次路过自己的家门口，却顾不得进去看一看，此时此刻，他会怎么想 ，如何做？

生：为了治水，时间紧，还有许多工作要做，就不进去看了吧。

师：大禹可以这样想，可是长到了九岁还不曾见过自己的父亲的孩子，会如何看待自己的父亲呢？他和你们一般大小，他会如何想呢？

生：你在哪儿呀，爸爸！你为何不回家看看我和妈妈呢？

师：现在你就是大禹的儿子，当你得知自己的父亲为了大家的安全，为了治水而顾不得与你见面时，你会对父亲说些什么呢？

生：爸爸，您为了大家的公共利益而舍弃了我们，我和妈妈为您而感到骄傲，早日治好洪水吧，我们期待早日与您相聚。（掌声）（8分钟）

四、小结课文、领悟实质

师：是呀，大禹舍小家而顾大家的精神值得我们赞颂，这就是“三过家门而不入”的故事！正是因为他这种献身精神与科学方法相结合，最后，大禹治水成功了。他受到了人们的敬仰与爱戴。（板书：成功  敬仰  爱戴）（1分钟）

五、领悟课文，口语训练

师：让我们带着这种感激、敬佩地心情再次读一读课文（2分钟）

（出示第六组图片）“我会讲：参观大禹陵”大禹治水成功了，人们世世代代都敬仰他、爱戴他。于是在浙江绍兴为他建造了大禹陵。今天，老师请大家来当小导游，给旅游团的同志们说一说“大禹治水”中发生的一个个小故事吧，千万别忘记加入你自己的想像与创造啊！

生：“如何治理洪水”

生：“治理洪水中遇到了那些困难”。

生：“三过家门而不入”的故事。

生：人们是如何建造大禹陵的。（9分钟）

六、回顾课文、拓展延伸

师：大家的故事非常精彩，来看看我们今天的作业。（出示第七组图片）

我会做：

《大禹治水》是一个古老而又美丽的传说《山海经》里面还有许许多多这样精彩的故事。例如女娲补天、精卫填海、后羿射日……请同学们在课余时间搜集一个这样的小故事，配上精美的插图，做一期漂亮的手抄报，看谁做的最漂亮。（1分钟）

附   板书设计：

                  大禹治水

献身精神：鲧 土  堵  处死

          禹 水  疏  成功（科学方法） 敬仰 爱戴

教学反思：

语文教学应该是以读促学、以读促思的过程。在本节课中学生读的不够多，读的不够精。当学生明白鲧为什么被处死时，应该带着悲伤的心情再读课文第二段；（鲧如此的为百姓着想，最后被处死时还没忘记叮嘱儿子，一定要把洪水治好。这是一种怎样的情怀。因此，他也是值得我们敬佩的，他的结局也让我们感到悲伤。）当学生明白了大禹的献身精神，也应该再读课文，带着对大禹的感激、敬佩多读几遍课文 。充分了解大禹治水成功了，依靠的不仅仅和他父亲一样的献身精神，还有机智的头脑与科学的方法。由此上升到做任何事情都要讲求科学的方法与认真的态度，献身的精神。这样，课文的人文性也就能充分体现出来。

我们的孩子应该在自主交流中学会学习的方法，在本节课中没有体现出来。这一点也正是本课的“败笔”之处，吸取了经验，我会朝着既定的目标努力。