《英语教师课堂话语分析》读后感

傅贵仪

有幸得到程晓堂的《英语教师课堂话语分析》这一本书，读后让我受益匪浅。本书通过分析教师课堂话语的作用、特点以及教师课堂话语的实际使用情况，分析课堂话语在促进教学方面所起的作用，分析教师的内心世界和教师发展的轨迹。帮助教师分析自己的课堂行为，了解自己教学行为的得与失，促进教师进行反思。

    目前，随着话语分析在语言教学中的重要性越来越明显，掌握课堂话语分析理论和方法已经成为语言教师专业发展的重要组成部分。对英语教师在课堂所使用的话语进行分析，即分析教师话语的功能和话语使用的合理性和有效性。

本书是从研究者的角度，分析教师课堂上的话语使用情况。最早对教师课堂话语的研究主要是关注教师课堂话语的量，即教师在课堂上讲话所占用的时间，主要的观点是教师应该尽量少说话，让学生有尽可能多的说话机会。后来，教师话语研究的关注重点转移到教师话语的功能，主要研究教师话语有哪些功能、不同功能的话语的使用频率。这方面的研究比较细致和深入，比如研究教师提问的类型、提问的时机、提问后的等待时间以及对学生回答的反馈与评价等。

例如：在教学中我们教师要向学生展示一只大象，教师希望学生所用的语言来描述这只大象（如：颜色、腿、耳朵、鼻子）。我们教师会提的问题是：Look at the elephant, what’s it like? 结果大多数都没有反应。问题在于what’s it like?并不是一个很好回答的问题。无疑教师是能根据教学目的在恰当的时机提问，所提问题的类型也合理，但是，是否能够达到预期效果还要取决于问题本身的措词。

2012-9-30