各位老师好！前年的这个时候，我和大家一样，也是一名金东方学校的新老师，之前一直在宜昌外国语学校工作。金东方学校的大多数老师，都是经历了这样的一个角色的转变，即从公办学校老师到私立学校的老师。其实，我在来到金东方之前，也经常思考这样一些问题：我应该怎样去适应这个角色的转变？金东方学校拥有怎样的一批管理队伍和师资队伍，才使得学校在短短的几年里有了如此壮大的发展？自从我来到金东方，就一直观察着我们学校的老师，我发现，其实在很多方面，我这个一直在一所城区最优秀的公办学校教书的老师，不如我们金东方学校的老师们。我是初中部的老师，来之后担任九年级的两个班的英语教学工作，就平时接触比较多的部分老师来说，我佩服黄校长的睿智管理和注重细节、成主任、罗主任的课堂幽默、老师的细心、老师的自信、唐虹、老师的阳光、张艳艳等老师的朝气蓬勃，熊可嫒、老师的善于思考、蔡善老师的标准的英语口语、吴海宁、李爱群、老师的文笔、黄莉琳、老师的班级管理、牟晶晶、郑媛、向美玲等很多女老师的时尚、张琴、胡康慧的等年轻老师的上进等等，还有很多老师，举不胜举。这些特点，以及我校所有老师的敬业精神、学习精神、对学生的爱心等比起很多公立学校的老师们都有过之而无不及。在这样的一个环境中工作，迫使我改变以前在公立学校时所具有的一些不好的习惯，如懒散、拖拉、不爱学习、随遇而安等。怎样成为一名优秀的金东方教师？是每一个刚刚来到金东方学校的老师应该迫切思考的问题。前两天，几位校长已经从多个角度给各位做了精彩的报告，那么我今天要从另外一个角度，即金东方教师应该具有的仪态风度，来和大家一起探讨。

文明儒雅，阳光向上，是金东方学校的校风。教师优雅的仪态风度，是一种自信的表现，不仅显示出教师自身良好的气质修养，给别人留下美好的印象，而且也能给学生以潜移默化的影响。优雅的仪态风度虽然呈现的是外在的形象，却反映了一个人内在的品格，是思想品德、情趣意志、气质性格以及文化素养的综合体现，是为人师表的重要方面。因此，下面，我所讲的内容实际上包含了外表和内涵两个方面。

一、合适的发型。发型在一个人的整体形象中扮演了极其重要的作用，一个人的形象到底如何，人们一般首先是通过其面部形象来做判断，此时人们关注较多的莫过于发型，因为发型是一个人外在形象的表现，也是一个人内在气质的外露，更是一个人精神面貌的体现。变换发型可以改变每个人不同的气质，达到自己理想的效果。教师的发型设计不能太前卫，明显的染色或做各种夸张的造型都是不适合的。与之相对，古板又中规中矩的发型设计同样不适合现代城市教师的形象。教师的发型应该做到稳重又有型，简洁又明快，端庄又时髦，让学生更爱戴、让家长更敬重。在宜昌，有很多家价格实惠、理发师技艺高超的理发店，如：发源地、喵喵等等。在做头发之前，应先和理发师充分沟通，告知你的职业、个人要求等。

二、亲切的表情。教学是师生的双边活动，只有师生默契配合，才能取得好的教学效果，那么怎样才能使学生积极主动地配合老师的教学呢？我认为，首先要消除学生对老师的戒备心理和拘束感。解决这个问题的关键，在于教师的教态和表情的感染力。比如：老师在开始上课的时候，以亲切自然的表情、认真而谦逊的态度、体态端正、落落大方地在学生面前，用热情洋溢的音调向学生们问好。你别看这平常的动作、简单的话语可是对学生的心理影响是很大的，能消除学生拘谨抑郁的心理。学生老师亲切的目光中获得了大胆地扩展思维的能力，积极学习的动力。看到老师亲切而热情的表情，他们心情是欢快而兴奋的。根据心理学观点，轻松快乐的心理，不仅使人产生超人的记忆力，而且能够活跃创造思维，充分发挥心理潜力，这些都完成教学任务奠定了良好的心理基础。反之，老师上课时，如果以阴沉的脸，给学生一副冷洋的面孔，学生觉得可畏，于是敬而远之。因而学生在精神上也自然受到压抑，师生间的情感信息就很难得到交流，更谈不上启迪思维激发情绪，这样教和学也就成了枯躁乏味的，必须履行的义务，课堂必然处于僵化状态，教学效果不会好的。

三、得体的服饰。俗话说，“三分长相，七分打扮，人要衣装，马要鞍装，佛要金装。”这一比喻说明外在美的重要性。使自己内在的学识修养和外在的衣饰打扮和谐地统一起来，于朴实大方中见高雅的情趣，于整洁得体中见丰富的涵养，给学生以美的熏陶和感染。托尔斯泰说：“朴素是美的必要条件。”教师的服饰不应追求猎奇和斗艳，也不应赶时髦、显摩登，而要体现职业特点和教育需要，注重整洁素雅，朴实大方，切忌衣冠不整、鞋袜不净，或蓬头垢面、体气袭人。 “爱美之心，人皆有之”，但作为年轻的女教师，不能一味地为了追求个性和漂亮，在穿着打扮上太随便、太前卫、太性感，置公众形象于不顾，那样易给人造成轻浮和华而不实的感觉，上课时会分散学生的注意力，影响教学效果。当然，女教师化淡妆上课，可以增强自信心，同时还体现对学生的尊重。“为学生打扮”，这是一种全新的现代教育和美学理念，它能让教师每时每刻都提醒自己要像爱惜和关爱自己的仪表那样去呵护学生、尊重学生。

 四、流畅的语言。语言是教师工作的载体。语言文明、机智，谈吐幽默、得体，普通话标准，是教师应该具有的语言素质。善于在说话的同时运用姿势、表情、变化说话音调、音量、节奏，也会受到学生的欢迎。对老师而言，除了普通话外，当然还有英语语言的要求。纯正地道的语言语调、清晰准确的发音、流利而幽默的语言表达，是上好一堂英语课的关键。英语老师的口语，除要求发音准确外，还要有语言的轻重快慢、抑扬顿挫、语调的变化与起伏都要协调一致、融为一体，形成课堂语言的和谐之美，诱发学生浓厚的语言学习兴趣。课堂上老师常用一些礼貌的交际性语言和激励性语言，让学生感到老师对他们的尊重，对学生有独特的感染作用，能让学生受到鼓舞，感到成功的快乐，感受到教师可亲的态度，学生的心情会特别愉快，紧张感消除了，学起来也很轻松。

五、文明的举止。教师的举止要谦恭有礼、端庄适度。教师对待学生要彬彬有礼、温文尔雅，建立起融洽的师生关系，让学生从教师的礼貌行为中受到良好熏陶，有利于学生礼貌习惯的培养。同时教师的举止还要端庄、适度、得体、优美，体现出良好的道德修养和高雅的品位，要让学生体验到自己举止中那具有丰富内涵的美。比如，走路的姿势应抬头挺胸，表现出朝气蓬勃和成熟向上的精神；授课时的姿态手势，要举止适度，表现出文明的气度和儒雅的风度；和学生之间的交往要把握好度，不能太随便，失去师道尊严，和学生交往谈笑，要热情而有分寸，讲究礼节，表现出庄重而随和的品质，日常生活中要讲究卫生，遵守社会公德，为学生树立良好的教师形象，给学生以良好的精神感染。“塑造人者必先塑造自己”，轻浮高傲、装腔作势、放肆说笑等不文明的行为举止，都是与教师的称号不相称的。

六、丰富的学识。教师丰富的学识会对其外在形象美产生重要影响。很多教师长的并不是花容月貌、英俊潇洒，但却深受学生喜爱，就是因为其丰富的学识弥补了外表上的遗憾。教师在教育教学活动中所显示出来的深厚的知识、高尚的道德、严谨的作风和蓬勃的朝气，能对学生产生巨大的吸引力。现在的金东方学校，应该说是一个现代化的都市学校，学生大多数都来源于宜昌城区。作为一名城市老师，可能对学识的要求更为宽泛。因为种种原因，一方面，城市的孩子比农村的孩子更娇气、更敏感，另一方面，城市的孩子的见识更广、知识面更宽。这就要求：首先，我们对所教学科的专业知识必须烂熟于心，能做到信手拈来。尽量不被学生在专业知识方面问倒（当然，如果被问倒，可以采取巧妙而真诚的方式化解）。第二，我们不仅是知识的传递者，而且是道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者；因此，我们要具有先进的教育理念和手段，懂得如何和学生做朋友，如何赢得学生的心，如何引导学生走正确的道路。第三，城市学生一直生活在一个开放的、网络化的世界，接受新生事物非常迅速。这就需要我们老师要广泛涉猎其它领域的知识和信息，这就要求我们拥有一颗年轻时尚的心，了解学生喜欢的东西，关心学生热衷的话题，懂得学生思维的方式。古人云：亲其师，信其道。那些知道最流行的网络语言、了解最受学生欢迎的影视、体育明星、听过最新的流行歌老师无疑更受学生的欢迎。当不经意中，师生间有了共同的话题时，老师与学生之间的距离拉近了，老师就能施展能教善导的能力和魅力。在师生间平等的对话中，教师也就能有的放矢地引导孩子分辨是非，学生亦会更乐于接受教师的教育、帮助。同时，新知识、新观念、新理论不断涌现，我们几乎每天都面临着一个新的世界，只有不断学习，把学习当作自己的工作乃至生命中不可缺少的部分，才能适应时代要求。

七、高雅的品位。现代生活讲求生活品位，教育工作同样也要讲求教育的品位，作为一名城市的老师，就更要讲求品位。一个老师有了独特、高雅的品位，就会使其教育教学洋溢着风采，充满着生机。教师应该是最具有文化品位的人，我们的生活中应该是充满书香的生活，应该是远离世俗、淡泊功利的生活。教师是一个神圣的职业，文化是教师工作的精神底色，教学实际上是教师内在文化素养的外化。一个有文化品位的教师，不应该只是传授知识还应该启迪智慧，让学生感悟人类智慧的高妙，体会伟大心灵的美好。有品位的教师往讲台上一站，本身就是活生生的课程资源。他们追求高超的教育技巧，注重教学的有效性，懂得引导学生交流，进行心灵的沟通，激起智慧火花的碰撞，让学生体会山穷水尽后的豁然开朗，使教学异彩纷呈。这样的教师会通过音容笑貌、一言一行向学生传递文化的气息。课堂因此而变成点化和润泽生命的园地，变成挑战智力，提升心智，涵养气质，完善人格的圣地。 
       做一个有品位的教师，会获得职业与人生双重的幸福。用自己的品位为学生开启知识之窗，培养学生的人文素养、社会责任感，为自己的学生开拓出五彩缤纷的人生之路，为他们多样化的选择打下了最坚实的基础的老师，是老师。

 八、充实的生活。记得在哪里看到过这句话，一直记忆犹新：人工作是为了更好的活着，但活着不仅仅是为了工作。这句话似乎道出了工作和学习的关系。往往，工作与生活存在矛盾。如果工作太轻松，太清闲，那么，生活会很容易的侵入工作中。比如我们经常会在工作中谈论与工作无关的事，看与工作无关的书，网页，等等，这个时候会出现麻烦。工作质量下降，效率低下，出错率上升。如果工作压力太大，那么，生活很容易被工作侵入，这个时候也会出现麻烦。整天整天的工作，会身心惧疲，会渐渐失去对生活的乐趣，也会感到生活没意思。所以我们要处理好工作与生活的关系。在金东方，老师们确实是整天忙于日常琐碎的工作，从早到晚，很难有歇息的时候。但我们应该尽力为家庭、朋友、业余爱好和其他休闲活动留出一些时间。要抽出时间享受生活，多陪陪家人，多和朋友聚会，享受亲情、友情带给自己的乐趣，家庭幸福的人会用阳光的心态去面对一切，当然也会阳光的面对学生。来到金东方，我们可能会感到工作比以前更忙碌，那么享受生活的时间从哪里来？一方面，靠我们自己调节，不要事事亲力亲为，学会放弃某些可做可不做的事情；另一方面，要提高自己的工作效率，讲究工作方法。那些以牺牲自己和学生的休息、娱乐时间的方法究竟能否取得很好的效果？可以想一想，有的时候，我们是否在做一些无用功？

九、健康的心态。我们身上肩负着学生课业的负担，面临着来自家长，学校考试升学的压力，更要支撑起家庭的生活。这种责任与压力都难以使我们维持一个稳定的心境，常常无缘无故发脾气，遇事冲动。但我们要时常提醒自己，这种情绪不能带到工作中来，特别是不要带到课堂上和学生面前。因为发脾气而对学生的任何不当的批评和打骂，都可能在学生心中打上终生的烙印。同时，我们能否正确对待名利，拥有一颗平常心，是我们保持健康心态的重要因素。拥有平常心，需要我们坚持下去，坚持正确的做人信条和理念。淡泊名利，不等于不思进取，无所作为；建功立业，则应力戒不择手段，唯利是图。在进与退，升与降之间，我们应坦然面对名与利，多一分豁达与自信，少一点烦躁与不安。我们面对的是心智和价值观念都尚不成熟的青少年，在这样的年龄阶段，我们的影响在某种程度上将决定学生的终生发展方向。所以，我们必须以健康的思想去教育人，以积极的心态去熏陶人，这是我们的使命！

十、良好的性格。一个温和的，友好的，善解人意的教师会使学生易于亲近；一个自信、乐观、思维敏捷、意志坚定、富于创见、诚实可信的老师会令学生感到钦佩；一个乐于助人、善于与人合作，坦率的老师更易于与同事在工作中建立良好的人际关系，形成一个团结的教育集体。所以，一个具有良好性格特征的老师在教育教学中一定能够对学生产生巨大的感染力。在与学生相处的过程中，我们所表现出的积极的情绪，情感，如对学生的热情、亲切、关心、爱护、愉快、乐观的情绪状态会对学生产生潜移默化的感染作用，使学生能形成一种轻松、愉悦的心境，有助于形成学生积极的学习态度和受教育的态度；有助于良好课堂气氛的建立从而促进教学效果的改进；有助于增强学生的自尊心和自信心，从而激发学生的潜能。

总之，教师风度是教师外在美与内在美的有机结合，是教师生命美与精神美的相互交融，是教师形象美与内涵美的和谐展现，是教师群体美与个体美的辩证统一。如果你能做到以上十条，不管在哪里，你就是一名有风度的好老师。黑格尔曾说，“教师应该是孩子们心目中最完美的偶像”。因此，作为一名教师，必须慎重地把自己的仪表风度调整到符合受教育者的欣赏水平上来，对他们施以美的熏陶，产生积极的影响，以不辜负学生心中的“偶像”之美誉。

 最后，再一次欢迎大家加入金东方，祝大家在新的环境工作顺利、家庭幸福、万事如意！