关于“教”(jiāo)与“教”(jiào)的区别

汉语里的多音字很多，一般来说，读音不同的同一个汉字，其词义也是不同的，很少有读音不同词义却相同的，但是“教”(jiāo)与“教”(jiào)的含义 却很难分辨得清楚。于是我便到网上去寻找答案，结果找到了叶圣陶和吕叔湘两位语文前辈的解释。

两位前辈都认为“教学”是同形异义的两个词，一曰“教（jiào）学”，一曰“教（jiāo）学”。 按《现代汉语词典》的解释，“教（jiào）学”乃是教师把知识和技能传授给学生的过程。从这一解释中我们不难出看，教师是“教（jiào）学”过程的主动者，主动授知识和技能于学生；学生在这一过程中处于被动接受知识的地位，或者说是一种接受知识的容器。如果我们把这种“教（jiào）学”的过程比喻成一场戏，那么教师在这场戏中不但是演员，而且还是主角。正如叶圣陶先生所说，学生在这一过程中，“……只处在观众的地位，即使偶尔举举手答个问题，也不过是配角罢了。听不听可以随便。”与普通演员有所不同的是，教师在“教（jiào）学”这场戏中有强迫观众（学生）认真观看的权力，有处罚不认真看戏的观众（学生）的权力。即使如此，也只有为数不多的老实听话的观众（学生）会在这一看戏或充当配角的过程中记注不少所谓的知识和技能，他们虽然也能考考试，甚至拿高分，但其大脑是否得到了真正有效的开发，也许授、受双方谁也不敢肯定！不过有一点可以肯定：那就是，不少孩子长大以后会因此缺乏两种人类进步所必不可少的元素——强烈的好奇心和创造力。老实听话者尚且如此，更多的孩子(被动或被强迫接受知识的容器)则是想装就装点，真装者有之，假装者有之，好不容易装了点所谓的知识在肚子里，不久又大多给弄丢了。难怪有位毕业多年的学生会跟笔者开玩笑说：“老师，你过去教给我们的那点东西我们早就还给你了，这学费是不是也应该退还给我们？”这就是“教（jiào）学”的本来面目，或者称作“教（jiào）学”的不良后果。叶圣陶先生将其称之为“一‘讲’一‘听’”式。现在它又有了一个新的名字，叫做“应试教育”。如果我们把“教学”读做“jiāoxūe”则意义就大不相同了。
可见“教（jiāo）学”与“教（jiào）学”有着很大的差别。

“教”(jiāo)与“教”(jiào)，它们是两个完全不同的词，只不过长得一模一样而已。 “教（jiāo）学”侧重于循循善诱和引导启发，学生是教学过程中的主体。，关于“教（jiāo）学”一词，吕淑湘先生在为《叶圣陶语文教育论集》所作的序里对其做了极其详细的解释。“……在教学活动中，教师起什么作用？叶圣陶先生的看法是，‘各种学科的教学都一样，无非是教师帮着学生学习的一串过程。’换句话说，教（jiāo）学、教（jiāo）学，就是教师‘教（jiāo）’学生‘学’，主要不是把现成的知识交给学生，而是把学习的方法教给学生，……”。从上述叶、吕二老对“教学”一词（应该说是两个词）的解释中不难看出，二老都认为：“教（jiào）学”主要是把现成的知识交给学生；“教（jiāo）学”主要是把学习的方法教（jiāo）给学生。前者重在传授现成的知识，后者重在传授学习（或者说求知）的方法。其求知的过程是由学生主动来完成的，所获得的知识和技能是主动的、求来的，不是被动的、被教师强行灌到肚子里的。主动求来的东西学生会很珍惜，因此不会轻易的把它弄丢。与“教（jiào）学”不同，在“教（jiāo）学”这场戏中，学生是主角，教师是起“辅”与“助”的作用的配角。教师在“教（jiāo）学”的过程中一方面教给学生求知的方法，另一方面就是为学生排除求知过程中遇到的障碍提供必要的帮助。
    很可惜，《现代汉语词典》没能收入叶、吕二老对“教（jiāo）学”一词的解释。
    综上所述，在“智育”这一块，我们天天在喊叫的要变“应试教育”为“素质教育”，就是要变“教（jiào）学”为“教（jiāo）学”。“教（jiào）学”的过程视学生为接受知识的容器，会使学生缺乏好奇心和创造力。“教（jiāo）学”的过程不但能使学生获得知识，更重要的是能使学生获得求知的方法，学生会因此在今后的人生中受用不尽。