前几天，校园广播台几位学生前来，说要采访我。于是，我把当时的采访内容回忆下来，借助博客保存。

    生：老师，听说在武汉读完大学，然后在黄冈工作过几年，现在又在广东教书，你认为这边的学生有什么特点？

    我：其实，湖北和广东的学生都是一样的，那就是对知识的渴求。不过，广东的学生似乎对老师的要求更高一些，除非让他们信服，否则他们的挑剔很让你感受到压力。许多人都以为，广东的学生很刁蛮，其实只要使学生，老师都可以通过他的学识让你这幅，从而虚心学习。记得大学时我的老师说过，学生也许可以容忍一个老师的道德败坏，但他绝对不能容忍一个老师的不学无术。所以，只要老师有真才实学，在那里都会受到尊重。不过，如果真说到特点，那就是你们广东的学生更活泼一些，基本上敢于与老师交往，而不是见了老师像老鼠见了猫。

    生：老师，你带过初中，也带过高中，那么你认为教学上有什么不同？

    我：不同很大，初中生更多的是感性认识，所以知识性与趣味性是初中教学的灵魂；高中生有一定的理性认识，所以知识性与学术性是高中教学的灵魂。于是，在初中课堂上，更多的是让学生发笑，高中课堂上更多的是让学生问。

    生：老师，那么你认为怎样的老时才是好的老师，怎样的学生才是好的学生呢？

    我：我认为，好的老师应当学识渊博、性格外向、有良好的修养，学生愿意接近、愿意学习。好的老师应当勤奋好学、善于思考、由良好的教养。对老师而言，重要的是心态培养，即允许学生犯错误，允许学生提出不同见解。对学生而言，重要的是习惯培养，即喜欢学习的习惯、勤于思考的习惯、乐于助人的习惯、讲文明有礼貌的习惯。

    生：有老师说，初中带久了就是初中水平，高中带久了就是高中水平，老是你认为呢？

    我：其实这是一种静止的观点。只要保持经常性的学习，就永远是大学水平。我初中、高中都带过，甚至给本科生讲过课，但不是一直保持知识的常新吗？重要的是自己，要养成终身学习的好习惯。我现在每天都在看书，以补充新的营养。

    生：有老师说，老师要一桶水，才可以给学生一本水，是这样的吗？

    我：传统教学是这样的，可是今天的教学，教师不可能穷尽学生的全部知识，教师需要的不是教给学生专业知识，而是获取知识的方法。其实，在课堂上老使得许多感悟，都来自学生的反馈。我给你们讲的许多课外知识，都是你们刺激出来的。“教学相长”，即使老师有一桶水，如果不随时学习，也对付不了数十位学生的一杯水。

    生：老师，我们这里聪明的人读完大学就去做生意去了，勤奋的人读完大学去教书。可是，你这么聪明，为什么不去经商呢？

    我：我去经商，谁来带你们呢？我来广东，是想作为一个观察者、思考着、参与者，看看广东发展的原因何在。

    生：老师，有没有成为实践者的打算呢？

    我：也许以后会投入实践吧。毕竟，我与不甘一直作为旁观者。

    生：老师你怎么开带自己的工作？

    我：想做自己想做的事，做好自己能做好的事。目前，教书是我能做好的，以后我会做自己想做的。

    生：老师，请用一句希望的话结束今天的采访。

    我：做好自己每天要做的事，想好自己明天想做的事。