各位评委、各位老师：

    大家晚上好！人言，“人生有三乐，王天下者不与存焉”，第一件即是“得天下英才而教之”。大学毕业后，我即来到A之滨的B中学，虽未入名师之列，却也有诸多感悟，姑且作为教学心得与体会，同大家分享。

    在这“群贤毕至、少长咸聚”的B中学，我把自己定位为“老师的学生，学生的老师”，定向为“教学相长，研修晖映”，定法为“主持课堂，点评教学”。作为青年教师尤其是人文学科的教师，我们的教学有更多的特性，那就是知识与趣味并举，思维共素养同重。

  “老师的学生，学生的老师”，这曾是我初到B中学时的心得。在一个历经多年风雨的常青藤学校，B中学的优势不在于她的人性化管理，不在于她的规范化教学，也不在于她的专家化师资，而在于她的家庭化团队精神。在这里，所有的教师尤其是中老年教师，都成为我们的知识源泉和前进方向；在这里，所有的学生包括其他班的学生，都成为我们的工作动力和心理慰藉。虽然在知识上也许我们有各自的优势，但在教学经验上，我们只迈出了人生的一小步，“吾生也有涯，而知也无涯”，教学本身就意味着为了教育终生的学习。家庭化团队精神，融进来的是来自五湖四海的精华力量。我们走进的不只是一个普通的中学，更是继续学习的乐园。

    “教学相长，研修晖映”，这是我从C师范大学来A中学的感悟。教育被誉为“太阳底下最光荣的事业”，不在于它的社会认同，而在于它的育人壮举。人言，“父母使人区别于动物，教师则使人区别于他人”，我们培养的不单是知识的接受者，更是知识的创造者。于是，师生相互学习、共同发现真理，便成为一位优秀教师的生存方式。随着大众传媒的发展，学生对整个未知世界充满了好奇，对已知世界遍布着怀疑。单纯的“传道、授业、解惑”，已不能满足他们的知识需求和人文需要，于是我们必须把他们视为需要引导的研究者。研究性学习，不再是教师的专利，反而成为中学教学的必备内容。我不时给学生开一些人物讨论课、文学欣赏课、难点辩论课，让学生在自由活泼的环境中，纵情呼吸人文气息。

   “主持课堂，点评教学”，这是我在B中学最高的体会。在一所D学校，最大的特点是学生的个人素质差异较大，固然有不少学生对学习缺乏兴趣，但更多的学生有着良好的家庭环境，对人文知识掌握较多，对传统教学模式比较挑剔。我把传统教学与新式教学相结合，寓知识性于趣味性，融交流式入教授式，让学生在非原则性知识点上各抒己见，把教学的课堂变成讨论的会场，把教师的讲台化做辩难的论坛。让学生查找资料、交锋论点、整理笔记、得出结论，教师只是在旁边做点睛之笔。在这里，如其说教师是明灯，不如说教师是地图，让学生在快乐中发现知识的宝藏。

    在教学方面，我们不敢自负，不甘自卑，不能自恃，不可自大。时光永逝，岁月常新，在有限的教学历程中，我有幸遇上了好的老师、好的同事、好的学生，他们共同教会我怎样从一名普通的学生成长为成熟的教师。今天，我们相会在这里，说说教学体会，谈谈学习感悟，聊聊习惯话题，我感谢学校给我这个机会，来与大家分享和交流。我愿继续努力，向在座诸君学习，袭老年之经验，取中年之成熟，得青年之锐气，精益求精，搞好教学，与学生一同成长，与E学校一起进步，用我们的热泪、汗水和辛劳，迎来B中学更加美好的明天！

   谢谢大家