作　　者： 龚志民　著

出 版 社： 广西师范大学出版社

出版时间： 2010-3-1

内容简介：

教育叙事不为猎奇刺激、俏皮搞笑，只为从一颦一笑中寻找生命与成长之真。本书记录了教育原生态下的青春心灵与行动——愿以此作为那些有心的教育工作者悟人教育之海、开启创新性灵的借鉴，乐于反省的学生们亦可从中找到自己青春的零碎的倒影。

真师育人，追求事、理、情的圆融统摄，在和谐中竞争上进。不拘于刻板地教训，不算计于功利的得失，不以“制服”青春的叛逆为荣，所以本书试图从人文的角度来表述一个普通的、热爱青春的班主任的情怀和工作方法。

教师，天然地负有育人之责，面对青春应目光如炬、情怀似海。书中多样化的德育题材，旨在示例和说明：真师育人，首先要有一双洞烛春、体察生活、倾心阳光的深眸，而后才有思、有行、有变、有新，有一轮与学生共享的、不老的青春艳阳。

作者简介：

龚志民，毕业于西南师范大学中文系，现为海口市中学语文高级教师，海南省“515人才工程”第二层次人选，教育部十一五重点课题“生态体验式德育案例与问题研究”、中国教育学会十一五规划课题“日记对青少年成长的影响”课题组核心专家之一。从事中学语文教育20多年，具有丰富的教学经验和扎实的理论功底，在《光明日报》《试教通讯》等报刊发表论文70余篇，已出版教育专著3部，先后十余次获得国家、省、市各级教育教学奖励。

目  录

自序：出发吧出发吧，我听到清晨的露珠在歌唱
故事启迪篇
千面青春——帽檐后的深眸
　中学生的故事
　　1．守台球桌的优秀女生
　　2．笃行不移的退役乒乓球队员
　　3．“祸不自我起”——一句话改变一个“差生”
　　4．云间一条缝，园中一片春
　　5．打工者的孩子：爸爸送报我当家
　　6．勇敢的山村少年与怯懦的都市少年
　　7．委屈的少年，手工的天才
　　8．因为爱，所以不立即阻止
　　9．报料风波：张扬的女生和她的“老狐狸”班主任
　　10．初一C班轶事　　
　　11．你的好奇我最懂，你的顽皮我喜欢
　　12．骂母亲“贱女人”的聪慧学生
　　13．喜欢散步的三好学生东方斌
　　14．家访的意外体验
　　15．四个芒果
　　16．成绩倒数第一的副班长
　　17．现代小淑女
　　18．校园围墙外的体验：在星光下同行
　　19．一绺白发的早恋女生
　　20．流泪的姐姐与网虫弟弟
　　21．最后一个圣诞老人
　　22．会算账的电力公司老总的儿子
　　23．人格缺失：扮帅扮成母校的保安
　……
规律方法篇
感悟体验篇
学科渗透篇
后记　真行者，欣赏所有的水流花开

书摘：

静默的石头会唱歌吗?我想说不定真的能呢。读懂少年的灵性，才能算是真师、明师。

世界上没有两片完全相同的树叶，每一种生命——哪怕是卑微的生命，其律动的节奏、唱出的歌都绝不会一样。只是未见得每个人能听得见、听得懂。良师，首先必须是仁者、智者，而后才可言教化、说熏陶。

一个新的班主任，往往最先认识的是班上最调皮和最优秀的学生，因为他们引入注目，班主任对他们的关切自然会多一些。俗语说“会哭的孩子有糖吃”，人之常情。但父母面对的是一个或几个子女，班主任面对的是年复一年、青春永恒的群体。所以，糖不能仅给会哭、会笑、会打闹的孩子吃。从事班主任工作，首先抓住优劣两头是正确的，却不应就此止步。学生的性格干差万别，班主任都应该逐步了然于胸，尤其对那些平时静默的学生。

内向静默的学生，不等于不需要关爱、不需要倾诉，他们的心灵世界或许比活泼开朗的学生更丰富复杂、多姿多彩，哪一个少年的心中没有属于自己的一片天地?只要有一颗年轻的心，就总有一份默默的盼望，盼望阳光、雨露、爱和被爱。

我遇到过好多沉默寡言的学生，但只要善意地走进他们的内心世界，他们总是给我意外的震撼。在深圳做班主任时，我的班上有一个女生名叫刘丽，一天难得听到她说几句话，但成绩却长期保持全班第一名，这里面有没有什么奥秘?

……

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书评：

百花亲溉，挥袖必香  
谭新民

遗憾，是我与龚志民老师初次相识的感觉；羞愧，是我读了龚志民老师的这本书后的心情。

几年前，第一次听龚老师的课，就感觉到龚老师的课朴实无华、文化底蕴很深厚，尤其是中国传统文化之根扎得很深，儒释道的一些精华奥义，在课堂上常常不着痕迹地渗透于教学中。远非一些花哨作秀的所谓公开课、展示课可比。于是，心有灵犀的行家说，照这样教学，三年熏陶下来，学生将不得了！我不敢说对中国传统文化很精，但是很热爱，甚至于很偏爱；偏爱到成了“孤家寡人”，每逢读到一篇佳作，或者函咏再三有所省悟，总想找人一吐为快。然而，这么多年来，我只能是书剑一杯茶，独乐无知音。为此，我曾作《无题》自嘲：

天长水阔一帆小，

涯洲执鞭击浩淼。

浮萍海隅吟短笛，

云霭赤壁觅洞箫。

谭议古今哦风月，

新悟释老泯昏晓。

民无贵贱君何轻?

题上青丝一秋草。

未曾料到老冉冉之已至，竟然天赐同好。于是引龚老师为忘年知己，隔三差五总要一吐喉鲠。虽然，毕竟夔一姗姗，故觉遗憾。

尽管我早在上世纪七十年代初就忝为人师，但在大学时代，却雅好“小学”，错误地以为中等教育教学池水太浅，难以有大作为，惟有“帮滂并明”方能显洒家手段。孰料天行有常，三十多年来洒家依然在三年一个轮回的“池水”中打转，而且德行不改。直到看了我的忘年知己的几本书，才愧然觉悟，原来“莫道昆明池水浅，观鱼胜过富春江”不是戏言！龚志民老师居然在“太浅的池水”中做出了大事，不仅在高中语文教学中卓有建树，而且在中学教育管理上竟然也有声有色！惭愧呀惭愧！执鞭三十多年的洒家相比之下，俨然傻家一个！

我常常向学生推荐龚志民老师“优美地表达思想，艺术地揭示哲理”的教育教学艺术，这本书是展现他近二十年来艺术地教书、优美地写作、哲理地育人的人格历练佳作。这么多生动鲜活的教育管理实践、这么多深刻睿智的班主任工作案例，断不是坐在研究所呡着香茗琢磨得出来的。常年见天耕耘在百花园里的园丁，即便汗渍斑斑也可在不经意的举手之间挥袖飘香。龚志民老师就是这样一个园丁，这本书就是这样的一袖馨香。

“教师就是教材。”其实一个优秀的同事何尝不是教材！我想：如果早几年遇到这样的同事，该多好！不用扬鞭自奋蹄，我也能够做得跟他一样好，或许比他还好！对我来说这个“如果”实在是“以往之不鉴”的事；但是，对正在读师范专业的学生、对刚刚跨上三尺讲坛的年青老师、乃至有志于把基础教育教学当做一项事业来做的中青年教师，如果不读龚志民老师的这本书，那才是真正的遗憾。

既然“来者犹可追”，为人师者为什么不追呢？

2010年5月  谭新民于天涯浮云斋

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