“进行时态”的学者------------------------柳若影
(2020-02-04
13:57:47)
我对“学者”的理解是“进行时态”的。
胡立根也认为“良师必须是学者”的第一层含义：作为中小学良师的“学者”，首先不是一个完成时态的学者，而必须是一个进行时态的“学者”——不断的学习者。
这样的人，对学习过程有深刻的自我体验，深知自学的艰辛与门径的学习者，是一个充分展开了自我学习过程的学习者。
他坚持“抄、解、比”，做读书笔记和文摘卡片等苦练文本解读能力；而文化研究提升了他的学术视野，促使他尝试做学问；阅读供给了他知识的活水；诗外功夫拓展了他的发展空间；从政的经历、哲学美学文化史的研究以及数学思维等体验都使他受益。他抱着“跳出庐山看庐山，换个角度看教育”的态度，认为一个教师应该跨界发展自己，“死守上门，成不了大气候”，觉得“语文是感性，你应该感性，但你不能只感性；数学是理性，你应该理性，但你不能只理性；文科老师，通点理；理科老师懂点文。不妨炫耀一下你的其他科的知识与能力”，所以胡立根除了语文课，还很喜欢和享受美术课、音乐课以及体育课。他觉得教师教育教学能力的两种基本能力，一是学科能力的四个层次，二是教育教学能力。
这，值得学习。
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