我的孩子厌学了怎么办？

初冬的午间，太阳还暖。

浩浩被妈妈领到我的办公室来咨询。浩浩像一个卡通小人，细细的脖颈缩进厚厚的棉衣里，垂着双肩，小小的洁净的脸，皱着眉头，一脸愁苦的样子，跟他小小的年纪极不相称。拉着妈妈的衣角，躲在妈妈的身后。妈妈看起来是一个很有修养、有气质的女子，一边拉浩浩坐下，一边说：浩浩6岁了，正上一年级。平时儿子很优秀的，数学一开始不好，结果这次期中考试居然考了100分，只是语文就差点了。我对儿子的要求也不高。也不知道怎么了，最近老是不愿上学，已经三天没上学了。一说到上学就头疼。我真拿他没办法。强硬送去上课也老走神，让他吃饭也没胃口，现在都1点了，他还是不吃饭。我心里急啊，儿子这是怎么了?

浩浩的小脸还是紧绷着，皱着眉头。浩浩的双肩太柔弱了，让人顿生爱怜之心。我伸出右手跟他握手：浩浩，我叫瑞红，叫我瑞红姐姐就可以。我们握握手，做个好朋友好吗？

浩浩显然一惊，又撇出一丝惊喜。随即伸出手跟我握在一起。小手在那么厚的棉衣包裹下也是冰凉的。他微微笑了一下，很轻的。然后把小椅子向我挪了一下。咨询开始了，一下是我们三个人的对话：浩浩、妈妈、我。

我：浩浩，咱们已经是好朋友了，好朋友之间可以说很多知心话的。那么咱们就像知心朋友那样来说说心里话。刚才妈妈说了那么多。浩浩，你是怎么感觉的呢？

浩浩：我不快乐。老是头疼。

我：哦，怪不得你皱着眉头呢，原来不快乐啊。跟姐姐说，什么时候不快乐还头疼呢？

浩浩：一说要上学就不快乐，就头疼。

我：能告诉我为什么吗？

浩浩：老师布置作业太多了，特别是语文，我写都写不完，还有，我上课听老师讲课更头疼。总想玩。我听不进去。

妈妈：儿子，上课走神可不行啊，好学生不能这样……（妈妈立即打断了浩浩的话。）

我立即示意妈妈停止说话。显然妈妈在平时就不听孩子表述，也不听孩子说这话的原因。而是急于把自己观点强加给孩子，堵塞孩子的观点。

我：浩浩，没关系，你继续说。对了，瑞红姐姐上课尤其小时候也有走神的时候。我是因为听不懂才走神的。你呢？

浩浩：（他看了一眼妈妈，见妈妈没有责怪的意思，又看看我关注的眼神，眉头舒展了一下。）就是感觉语文老师讲课没意思。嗯……无聊吧。（我的心一疼，这么小的孩子就知道 了无聊这个词。）然后我就走神，看看窗外啊，叠一架飞机啊……

我：嗯，然后呢？

浩浩：然后感觉不能这样。然后就头疼了。

我：为什么头疼呢？

浩浩摇摇头。

我：是后悔刚才没有听讲，还是继续听老师的课没意思呢？还是？

浩浩：后悔刚才没听讲 。好学生不应该不听讲的。所以就头疼了。

他妈妈一惊，显然没想到孩子是因此而头疼的。

妈妈：瑞红姐姐，浩浩该怎么办呢？

我：我还是跟浩浩说吧。浩浩，瑞红姐姐小时候上课时也这样，有时看看窗外的小鸟，看看飘飞的白云，一忽就过去半节课了。因此就错过了老师讲课的内容。

浩浩很有同感地点点头。

我：后来瑞红姐姐想了一个办法，听课就不头疼了。浩浩，你有好的办法让自己不头疼吗？

小家伙摇摇头。

我：可能你现在还没有想出来吧。那好，先听听姐姐的？那我们从听语文课开始吧。我们举个例子说。一年级语文书里是不是有一篇课文《拉起一个家》？左手拉爸爸……

浩浩：（很高兴的样子。）有啊，左手拉爸爸，右手拉妈妈，我用一双手，  拉起一个家。

我：如果老师讲到这儿，我就开始想我的爸爸妈妈，一边想爸爸妈妈和我在一起的快乐情景，一边听课，一边想，很有趣的。老师讲的就懂了。

浩浩：嗯，我可以想这些啊，不用搞小动作的。（他在思考。）

我：对。浩浩上课可以想东西，展开丰富的联想，想跟课文有关的。

浩浩：姐姐，这下再听课就有趣了。（他的眼睛闪了一下。）

我：是啊。还可以用办法学什么呢？

浩浩：数学啊，什么都可以的。我上课试试。

我：当然好了。对了，也许浩浩这会儿想不起让听课有趣的办法，不过浩浩是一个爱懂脑筋的男生，如果你想出另外的好办法了，一定要告诉姐姐噢。再有像你这样的同学上课头疼时，我们可以告诉他。

浩浩使劲点点头。已经跟我很亲近的感觉。

妈妈：瑞红姐姐连一年级语文都知道啊？

我：嗯。跟孩子做朋友，得懂孩子，要熟悉孩子的环境和他面临的问题。让孩子知道你懂他，理解他。

浩浩又开始说：姐姐，我写作业时也很头疼呢。

我：能告诉我原因吗？

浩浩：作业太多。特别是语文。而且，很多拼音我弄混。

我：比如呢？

比如写拼音：ei、ie是就弄混。    

妈妈：为了帮助他记忆，我给他做了很多拼音卡片。

我：是吗，很好。让他怎么学卡片呢？

妈妈：我帮他贴到他床头的墙上，每晚睡觉时他都会自觉地看两遍。

我：你认为这个办法好吗？对于一个6岁的孩子，这种做法会怎样呢？

妈妈：我没想过。他挺自觉的。

我：有效果吗？他学起来有兴趣吗？

妈妈一下愣住了，倒没什么效果。你是说这样的办法太枯燥了？每天临睡前像圣徒念经一样念。

我：嗯。你开始为孩子思考了。是啊，一个6岁的孩子这样做起来，还能说喜欢学习吗？他小小的心就这样被程序化了，在他看来，如果睡觉前不看一眼，良心上过去不。我要听话，我要做妈妈的好孩子，我每晚就得看两遍。

妈妈：卡片本来为帮助儿子学习的，现在倒成了负担。那我该怎么做啊？

我：出发点是好的，但是小学低年级的孩子主导活动是从游戏向学习过渡期，帮助孩子学习，一定要符合孩子的心理特点采取方法才行。像这件事，你可以做成卡片，然后以浩浩喜欢的比如扑克牌等游戏的形式，来和浩浩一起在玩中学习。

妈妈：瑞红姐姐，你说，在我的教育中，存在哪些不合理之处呢？我今后注意什么？

我：做妈妈一颗爱孩子的心让我感动。你爱孩子，并在教育中善于找自己的不足而改进，很好。在教育中，首先认识到，浩浩是一个有很强自我约束力的孩子。他的心理模式是以家长和老师为权威，他很顺从地甚至强迫自己来完成一些作业、要求。但内心却抗拒。对这样的孩子要求不能过高。你说对孩子要求不高的时候，却把他数学100分拿来自豪（妈妈点点头），这样的夸赞暗示他你喜欢这样的成绩。为了继续得到你的欢心，就得为保住100分的位置而提心吊胆，他会因此焦虑，会做得更好，会头疼。100分固然好，但这是勤奋的结果。所以夸赞孩子的成绩不如夸赞孩子的勤奋和付出；第二，站在孩子角度考虑问题，不要把我们的观点强加给孩子。耐心听孩子表述，然后和他一起讨论，共同解决。适当时候，提供建议，做些引导即可；第三，多陪孩子，用孩子年龄段可接受的方式来教育孩子，不能拔苗助长；第四，既然孩子语文不感兴趣，可与老师沟通，针对浩浩情况先布置适量作业，减少没必要的重复性作业，可惜啊时间多陪他读儿童读物，提高学习语文的兴趣。

浩浩离开时，小脑瓜挺得高高的，眉头舒展了，笑眯眯的向我告别。告诉我吃饭后就上学去。

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送走浩浩母子，让我想到很多。其实并不是孩子一出生我们就会做合格的爸爸妈妈了，我们都需要在教育子女中，蹲下来懂孩子，理解孩子，并不断地学习。针对目前孩子出现的厌学心理，整理一份在咨询中的案例，期望孩子们因家长的改变而受益吧。（人名为化名。具体事例也做修改。如有人对号入座，正说明在教育中出现了相似的问题。）