新闻一：高考成绩571分的刘泉伶来自成都外国语学校，她告诉记者：“填写志愿的时候，南科大的老师打来电话，表示欢迎我填报南科大。”这时，刘泉伶全家正在为如何填报一本志愿伤脑筋。听到这个喜讯，刘泉伶和爸爸妈妈把厚厚的招生考试报朝天花板一扔，欢呼着拥抱在一起，还掉下了喜悦的眼泪。刘泉伶对南科大的向往，从高二就开始萌芽，“我姨父是澳大利亚国立大学的一名博士后，曾受邀前往南科大任教，虽然他最终没有成行，但我想，南科大的老师们一定和他一样优秀，从那时起我对南科大就特别有好感。”（成都晚报）

新闻二：今年，南方科技大学在我省招20人。该校的自主招生采取“基于高考的综合评价录取模式”，即报考的学生在全国统一高考后，须参加学校组织的复试。高考成绩、平时成绩、能力测试成绩三项按6∶1∶3的比例（高考成绩占60%、平时成绩占10%、复试成绩占30%）构成考生综合成绩，学校按综合成绩择优录取。一般情况下，考生高考成绩需达到本科一批录取最低控制分数线。据该校河南招生组工作人员介绍，按高考成绩，南科大在我省录取的最高分为638分，最低分为590分，最低控制线高一本线50分，在我省录取的20名考生高考平均分高一本线67.5分。虽报考的考生分数很高，但录取时南科大并不唯分数论。有位考生高考成绩608分，但复试成绩一般，最终按综合排名，南科大录取了592分的考生。（河南商报）

文/新锐振鸣

南科大的招生方式、教学特色好与不好，这需要经过时间的考究，需要从南科大学子未来的发展情况来对其进行评价。但是从南科大目前的招生情况，招生手段来看，其出现了各种的问题。

南科大今年招生有几大特色：

1、不唯分数论：南科大招生与其他高校招生不同的是，他要根据考生的高考成绩、平时成绩、能力测试按6：1：3的比例来考核学生，这就意味着高分考生不一定被录取，而低分考生也有可能被录取。

2、重能力测试：在南科大复试题中，那条从1写到300考察专注力的题目，让南科大吸引了众人的眼光。而此次南科大招收的571分的“全能女孩”，也在此题上取得了较好的分数。

3、重考生的社会实践能力：考生的社会经历对南科大的录取与否也起着关键性的作用。

4、南科大各省招收新生数量少：这也更加强调了南科大选择学生的讲究。

南科大想要受人关注，被上层教育部门关注，自然要创造出与众不同的招生方式，或是教育方式，由此必然与传统的招考产生冲突。在此前，我们都知道国内普通高校的录取都以高考分数为主，择优录取是确保公平的基础。有的学校在招收各专业学生时，虽然也看学生的单科成绩，但是始终离不开高考分数的考察范围。而南科大不唯分数论，虽然强调其重视考生的能力，但试问南科大又怎能在较短的时间内，用那些倍受争议的测试，来考察学生的能力如何？本来考生可以通过高考一次到位，如今又要考察其能力，这是否会给考生带来更大的压力。况且南科大招收的学生数量如此至少，对于一部分想上南科大的学生带来了不少的考验。

再看南科大的复试测试题，表面上是说考察学生能力的，响应了许多学生的心理，但是事实却成就了另一种小型考试，而且学生要面对的是，和中学生奥数题性质一样的无厘头试题。如果考生要靠南科大，这岂不意味着，考生要为考试多学习一些东西。这不又成了另一种应试。另外，对于南科大今年新招的571分”全能女孩“真的是全能吗，个人认为其被录取，一方面取决于一定的运气，也有一方面取决于其个人所拥有的社会经历，更多的还是取决于学校的”求贤若渴“的心理。

可以说南科大在招收考试前，就已经把要招收学生的内型已经定性了，然后就是一味的机械的寻找，看到了符合自己理想要求的，并且分数有争议的学生，就将其录取，其目的就是给自己多创造些舆论的支持。不唯分数论的实质也是在证明南科大的与众不同。

南科大追求与众不同的招生，能为自己带来什么？同样是面子上的光彩，南科大过度强调”精装“招生，对外揭露自己招收的学生有多么优秀，对外声称自己的教学特色有多么优秀，实际上却在无形之中给学生造成了压力。不敢想象，南科大为了出人才，而复制出一些大学校园的”衡水模式“，给学生提出非常的教学要求，如此一来，南科大对外挑战者众人期待的目光，对内也挑战者学生的能力，这样的追求卓越的过程，是否已经酿成了一种错误？

为何如今的教育届对南科大给于厚望，这源于大学教育不能没有一流的大学，因此每个普通高校都为这一流而努力着，而南科大就是这追求一流的带头者，因为其要追求一流，所以其渐渐的失去了普通的教学本领，创造出的全是门面上的精装与包装，南科大的内容如何，教学特色如何创新，我想在外表的压力之下，内在也很难静下心来创造出独特的教学要求。

个人认为，真正的一流大学根本不需要社会怎样的承认，只要自己对得起学生，对得起教育，发挥最普通的教学特色就已经足够了，越是精装，越是搞怪，最后往往造成的不是压力，就是噱头！

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