怎样区分“平翘舌音”和“前后鼻音”

                                     浙江省临海市古城小学  杨新安

在长江以南各大方言区，“平翘舌音”和“前后鼻音”一般不分，要正确区分，难度历来较大。本文拟就这个问题，简要说说区分的方法。

一、     记少不记多。

首先要知道：在普通话里，一般情况是“翘舌音”的字多于“平

舌音”，“后鼻音”的字多于“前鼻音”（按：拼音的书写，翘舌音和后鼻音分别比平舌音和前鼻音多h和ɡ。这里，都是多出一个字母的翘舌音和后鼻音居多）。例如《新华字典》第11版（2011），zhɑ和zɑ的字比例是41︰8，pinɡ和pin的字比例是20︰12（都不含繁体字和异体字）。对此，在平时的教学中，我们只需记住平舌音zɑ的“杂砸”和前鼻音pin的“贫品”等少数的字就成了，而不需要去记翘舌音zhɑ的“眨炸闸渣札铡栅”和后鼻音“乒平凭屏”等大量的字音，这样不但可以大大地减少记忆的强度，而且不易发生平翘舌音和前后鼻音互相混淆的错误。

二、把握规律，重点记一边倒的字音。

1.翘舌音多于平舌音。它集中体现在zhuɑ、chuɑ、shuɑ｜zhuɑi、

chuɑi、shuɑi｜zhuɑnɡ、chuɑnɡ、shuɑnɡ这9个（都是三拼音，韵母都是uɑ开头）一边倒的翘舌音里，即其平舌音都不存在，见《新华字典》或《现汉》的“音节表”。9个音节则只记“刷（shuɑ）、摔（shuɑi）、双（shuɑnɡ）”这3个常用字就行，其他6个音，可按形声字声旁表音规律“韵母相同，声母同组”来类推（可类推的东西不要死记硬背；平时学习要善于把握规律、举一反三、触类旁通，以迅速提高智商为学习目的）。注：suɑn（酸）和shuɑn（闩），平翘舌音都存在，其他可以类推的4个音节zuɑn（钻）和zhuɑn（专）、cuɑn（窜）和chuɑn（川），当然也都存在。

相反情况只有1个，即只有平舌音而没有翘舌音的，是sonɡ（松）。

以上一边倒的音节是9比1，从中不能看出：翘舌音明显多于平舌音。

关于“抓”和“宋”等一边倒的字音，笔者问过不计其数的小学师生，结果无一人知晓。其中的原因主要在于语文课本及其教参和老师的平常讲课，几乎都不提这些既简单又实用的规律。至于是什么机制催生了9比1平翘舌音“一边倒”的规律，笔者请教过许多专家，却是没有一人能够答上来。这个谜团，尚待智者破解。

2.后鼻音多于前鼻音。它集中体现在dinɡ、tinɡ和denɡ、tenɡ、lenɡ这5个音节一边倒的后鼻音里，即其平舌音在普通话的音系里都不存在。注：其中的前鼻音den，《新华字典》和《现汉》都收入了1个方言字“扽”。

后鼻音和前鼻音，南方容易混淆不清的是en和enɡ、in和inɡ这两对；其后鼻音出现一边倒的，则都在与dtnl相拼的这一组声母里，容易记忆。而记这5个抽象的音节，又不如只记“灯”和“冷”这2 个具体的常用字来得容易。“灯”跟denɡ和dinɡ（丁）音有关；“冷”管lenɡ音；tenɡ和tinɡ这2个后鼻音，可以就“灯”（丁）的字音，按“韵母相同，声母同组”来类推。

相反情况，即只有前鼻音而没有后鼻音一边倒的，在普通话里不存在。

5个后鼻音音节出现一边倒的内在机制原因，同样至今也没有答案。

3.以简驭繁，重点记少而特别的字音。

有些字的声旁，平翘舌音都有，我们可重点强记少而特别的字音。例如：

（1）寺（si）——痔峙（zhi）︱持歭（chi）︱诗侍(shi）

只记根字“寺”是平舌音就行，其派生字都读翘舌音，不须记。

（2）瘦（shou）——叟艘搜馊嗖飕溲（sou）

只记“瘦”读翘舌音，其余都读平舌音，也不须记。

三、平翘舌音和前后鼻音并存的字，须特别留意。

这方面的情况有不少，例如：

1.“槟”有bīn和bīnɡ2个音，可以强记较容易的后鼻音bīnɡ（连绵字“槟榔”bīnɡlánɡ）上。

2.“扎”有zā和zhā、zhá3个音，可以强记单个平舌音zā的“捆束”义。

四、强记个别的无理简化字，以区分前后鼻音。

（1）听（聽）（tinɡ）——斤近靳（jin）︱芹斳（qin）︱新昕（xin）。

强记简化字“听”（tinɡ），“听”以前鼻音字“斤”（jin）来扰乱后鼻音。其他“斤”族形声字“近靳（jin）︱芹斳（qin）︱新昕（xin）”，同根字“斤”，都读前鼻音，自然合理，不须记。

按：简化字诗句“近听水无声”的“斤”声旁形声字“近听”字形，前后鼻音紧挨在一起，形音不和谐，容易混淆，并有碍观瞻。

注：北京有一个叫“张浩”的大学生，日前提议“聽”字应简化作第二代简化字“口厅 ”（“厅”是“廳”的第一代简化字）。他说，“口厅”与“听”字一样，都是4画，都读后鼻音，显然更好。试比较《现汉》各版所收录的第二代简化字“厛”，是“厅”的“异体字”、“听”的派生字。“听”是“聽”的第一代简化字。因为简化字“听”无理，那么其派生字“厛”，在根基上，也就同样乏理了。

（2）进（進）（jin）——“井肼阱穽汫妌坓”（jinɡ）。

与上面的“听（聽）”相反，简化字“进”（jin），以后鼻音字“井”（jinɡ）作声旁，来扰乱其字音更接近的前鼻音jin，更易混淆。其余“井”族形声字“肼阱穽汫妌坓”，同根字“井”，一律读后鼻音，循规蹈矩，没有出格。

四、勤查辞书，是有效区分平翘舌音和前后鼻音的根本方法。

先说一个笔者亲身经历的故事。二十多年前的一个下午，我走进本校五（4）班上第一节课（常识）。课前全班齐唱5分钟歌。这段时间，我随意地看起贴在教室墙壁上学生自制的“手抄报”。“手抄报”的主题是“祖国我爱您”，但首尾的“祖”和“您”的汉语拼音错成了zhǔ和nínɡ。该“手抄报”获得班级第一名，图文并茂，画面确实很好看，所以颇具吸引力。作者是班长卢丹勇。拼音zhǔ和nínɡ的错误，表面原因有两点：一是潜意识里可能是按照翘舌音、后鼻音的字一般多于平舌音、前鼻音所推致；二可以肯定是没有查辞书。背后还有一个涉及小学语文教学一般师生不重视知识规律的弊端。如“祖”的声旁“且”，韵母在u里，声母落在平舌音zcs这一组：zu祖组租阻诅俎︱cu粗徂殂︱su音节形声字发育不良，还没有生长出来。读翘舌音zhu的，仅1个“助”。注：翘舌音“助”的声旁位置特别，居左；其他平舌音“祖”等字，声旁“且”都居右。顺按：“锄”的异体字“鉏”（chu）,其居右的“且”，显然是声旁“助”省“力”的结果，其“且”居右读翘舌音chu，事出有因，不算特例。顺便看一下“且”声旁的其他3组形声字：

（1）ju且狙咀沮疽龃苴雎︱qu蛆坥岨伹刞（“伹刞”见《康熙字典》）︱xu鉏（见《辞海》）；

（2）jie姐︱qie且趄︱xie音节形声字，同前su，也没有生长出来；

（3）zɑnɡ驵︱韵母ɑnɡ形声字，仅“驵”1个，同组的cɑnɡ和sɑnɡ形声字，都没有生长出来。这种现象不奇怪，字族也同人类的家族：人类的家族，有兴旺的和不兴旺的分别；字族同样也存在兴旺与否的差别。比如“且”声旁形声字，最兴旺的字族是ü组，其次是u组，再次是ie组，最不兴旺的是ɑnɡ组，仅1个，孤苦伶仃，没有婚嫁生育。  

至于拼音nínɡ的出错，那就更不应该了，因为，在常用字里，只有“您”读前鼻音nín，其他都读后鼻音nínɡ，例如“宁凝佞”等10多个常用字（这跟前文提到的后鼻音dinɡ、tinɡ一边倒有关系）。如果平时的语文教学，师生稍微重视一下一些形声字的“形”和“音”之间的关系的话，“祖国我爱您”的首尾最突出的“祖”和“您”的两字拼音，是肯定不会出错的。当然对没把握的“祖”和“您”等字，如果能勤查辞书的话，自然也肯定不会犯那样的“偷懒”错误（全校大竞赛都懒得查辞书，班长带头不认真；一般学生平时的学习态度，可想而知，会更糟。这是我国长期以来语文教学质量低下的根结所在！众所周知，辞书是学习最好的老师，你懒于亲近辞书，语文怎能学好？这里顺便指出，我国大多数的小学语文教师是懒于亲近辞书的。榜样的力量是无穷的，所以极大多数的小学生也懒于亲近辞书。我国小学语文教学长期以来一直最薄弱的两大环节，就是平时的语文教学，一般师生普遍不重视知识规律和平时懒得查辞书。而涉及字的形音义的系列规律，又多跟辞书有关。为此也可以说，在长达6年的小学阶段没有养成“勤查辞书”的习惯，可谓是小学语文教学最大、最严重的失败。顺按：小学组织“手抄报”等评奖活动，多重视字画等形式方面的美观而忽视内容的正确与否，是非常普遍的现象。在五（1）班上完常识课后，我即赶到校园的橱窗前，橱窗里展示的《祖国在我心中》、获全校第一名的手抄报，错得更雷人——我们的祖国，竟然丢失了“台湾岛”和“海南岛”！然而这些展览都开始褪色了（据查过去了一周多），全校都麻木不仁！

综上所述，长江以南各大方言区的小学语文教学，如果想要达到有效区分“平翘舌音”和“前后鼻音”这个难点的话，我们认为，首先是全体语文教师须以身作则，勤查辞书，并努力探索知识规律。这样，小学语文教学才能有望从根本上杜绝“祖国我爱您”的平翘舌音和前后鼻音不分的拼音差错，并且有望以此为契机、为突破口，有力地带动和促进小学语文教学质量的全面提升。

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