晚上吃饭时，儿子问我:你有没有让学生写过:十年后的我，这样的作文？

我说：没有。

他说：有个老师叫人写了，然后，有个人站了一星期——

我问：为什么啊？

——因为他这样写着：十年后的我，有一天碰到老同学，老同学握着我的手感动地说，你十年来每年风雨无阻，前去拜祭老师，真难得啊！

我禁住笑容，说：这个老师真是的，人家未必说他啊；再说，这样的事，也不是不可能啊。

继而想起中午在网上看到的一句话：心若大时，事就小了；心若小时，事就大了。

还记得几年前，有一次我偶然看到有个学生毕业后弄了个帖子，请认识我的同学来谈谈我。我进去一看，鲜花、板砖都有。我跟我先生商量要不要发个信息给那个学生让她把帖子拿下。那个学生是我们班班长，父母是知识分子，从国外回来的，母亲曾是某地著名教师，跟我有联系。那个学生毕业多年，至今也一直跟我有联系。当年我带班张扬个性，那个学生估计想看看她心目中的老师在别人眼里是怎样的。

我家先生说，没必要吧，你要感谢这个学生让你有机会真实地看到别人眼中的你，不是所有的人，都喜欢、尊敬你的。我说，问题是有个留言，我一看就知道是谁，她小小年纪那么阴险对待同学，我当然要批评她了，现在她在网上报复了。他说，她就算没在网上骂你，她也会说。任何人都会被人从不同角度评说，你能扼住所有？后来，我就没有理睬这件事了。有一次他们一大群人来我家做客时说到有这么一个帖，我回了一句：哦，是吗。没有接着问。

这件事，加强了我的认识：未成年人，就是未成年人。教育很多时候不是立竿见影的。你不能期待所有的雨露都能即刻被欣然接受，你更不能奢望所有的纠正和剪裁都能即刻得到感谢。所以，当有时候有些学生个性很强，脾气很大，不肯接受我的意见和建议时，我会说，你回去好好想想吧，或许，以后，你可能会认为我说得对。我不会像刚出来时一心想着：我就不信我改变不了你！

人生，那么长的路程，有多少道理，值得我们去认识啊。能懂就好。

当你悲悯一点的时候，你会想到每个人都有自己的立场和利益，很多时候，虽不能原谅，但也不是不能接受。有些人在事情的面前，首先想的是维护甚至完善自己的形象。这样的人，有的人看着，觉得遗憾。

甘于居下，水能成海，海能载舟。心若大了，才能担当、才能承受、才能容纳。换句话讲，你也只有做到能担当、能承受，你才算是有点大的。我并不很有意做个大写的人，但我不随便说别人渺小。