新一轮的英特尔^®未来教育已经开始了，贴一份学习心得出来，与大家交流。我交上去的心得不是这样的。上交的作业中，最后一段应用一句话概括心得，应有一些对任课教师的评价。以下这篇文章我将心得作了修改，使它更像一篇有所论说的文章。

勾画未来教育的蓝图

——浅谈英特尔^®未来教育的指向性

一说到“英特尔^®未来教育”，很多人会把它理解为计算机技能培训，事实并非如此，英特尔^®未来教育项目是一个促进教师专业化发展的计划，旨在研究的基础上帮助各个学科的教师合理地将现代化的教学技术和资源运用到课堂中，改善教学效果。

我有幸参加过这个项目的培训，在短短六天内我运用五种软件完成了九项作业。紧张、忙碌之余，这个项目的精神和理念让我感慨良多。它给我打开一扇窗，告诉我可以从一个新的角度去看待教育的主体，可以以一种新的方式来组织学习。下面，我谈谈我的心得体会：

第一，这个项目充分肯定了人的潜能。当教师当久了的人，常常先考虑学生不会做什么，不会怎么做，拓展是不是必需的，因此好多东西能不涉及就不涉及，只在学科的领域往深处挖。结果，学生可能暂时能得高分，但视野就狭窄了，素质就低了，能力到了高层次就无法进一步发展，无法成为人才。而英特尔^®未来教育这个项目，它相信学生是聪明的，你指给他一个方向，他就能学会，这一点不用怀疑。如果他暂时未能掌握某种技能，不用担心，很快地他就能学会了。对教师也是如此，教师在参加培训之前，相关部门并没有先确认我们会不会使用制作幻灯片、建立网站等软件，但是，在六天的培训里，教师们基本都可以利用这些软件完成作业。如果不是参加了这样一种速度狂飙的训练，很多人自己不知要摸索多久才能掌握。

所以，教师可以尽量地想象、尽量地规划、尽量地勾画你认为最美的蓝图。完成情况可能不尽如人意，但不用担心，因为项目本身是动态的，是可持续发展的，它等着你和更多的人去添砖加瓦。关键是要有好点子，种下一个好点子，必定能培养成大树。这样的教育是乐观的，它承认人的主观能动性，让人对自己和他人充满信心。

第二，项目设计的理念强调了情景的重要性。这种理念对初中语文教师很有帮助。新课程改革实施以后，人教版初中语文课本中出现了一个全新的板块——综合性学习活动。如何实现它的功能，也是一个全新的课题。英特尔^®未来教育告诉我们，教师可以给教学内容创设一个具体的情境，让学生在其中扮演一个具体的角色，使他获得参与某项事业的荣誉感和责任感，他必定十分乐意去学习。我选择七年级语文“探索月球奥秘”这个单元作了这样的策划：“神州”登月计划将邀请一名中学生参加。作为备选成员，你将通过实地观察、网络搜索、观看录像等方法了解月球的知识和月亮文化，最后以书面报告，多媒体报告的形式向国家航天局陈述自己对月球和月亮文化的了解，展示自己的科学探索精神和文化底蕴，并设计演示文稿或网站与中学生朋友共享学习成果。付诸实践后，学生能积极、主动地去了解，去思考，去探究。体验鲜活了，知识丰富了，语文学习也活泼生动起来了。

第三，这个项目弘扬了分享和合作的精神。教师职业近距离竞争的特点使得许多教师更愿意在“自己的园地”里默默耕耘，这种孤立和封闭阻碍了教师之间的交流，限制教师吸收新的思想和经验，久而久之，专业能力和人格精神必将萎缩。英特尔^®未来教育的培训是这样的：今天完成的作业，明天一早就得上传至局域网站点，与同学分享。指导老师还会请学员到电教平台上演示作品，大家一起讨论、评点、修改作品。在这里，资料是公开的——因为资料被公开了，所以想要更优秀，就得想出更多的好办法，就得学会与同学交流、向同学和老师讨教。这种开放的状态使团队的学习效率越来越高。在新课程改革中，某个学科的教师要指导学生进行研究性学习，常常要与同类学科或不同学科的教师合作，这就需要教师培养双赢互惠、共同进步的心态，充分认识到分享并不会降低自己的价值，相反，分享和合作能使自己、他人和团队的能力得到进一步地发展——在一个不断进步的优秀团队中成长，教师的专业能力能得到更好的发展。

第四，新的学习方式将在最大程度上整合学生的知识和技能。学科知识是知识体系中的组成部分，但在传统教学中，它基本是独立的。这个项目让教师树立起知识呈树状结构的观念，并尽量引导学生综合运用各个学科的知识，使各个方面的能力都能抽枝发芽。像上文所谈到的项目，就关联到天文、诗歌、民俗、音乐、绘画、计算机知识等等，它能使具有不同专长的学生展示自己的才华，培养自信心，发展探究的兴趣。

总之，这段宝贵的继续教育经历使我深刻地体会到：改变理念，就改变生活。我们完全可以让教学活动更富有生命力和创造力，我们完成可以让自己和自己的课堂变得亲切友善、生动活泼。当然，我也明白想要在现实中构筑这样的蓝图，还是需要坚实的土地的。然而，因为它指向未来，所以，我仍心存向往。