2020年8月17日 19-20点

第六节课 朗诵练习《纸船》冰心

一、共鸣练习

学鸭叫声。挺软腭：口腔张开一个圆筒，边发gaga 音，边仔细体会，共鸣运用得好的gaga音好听，共鸣运用得不好的gaga音枯燥、刺耳。

二、气息：小狗喘气呼吸法。相当于我们唱歌时的快吸快呼。

三、口部操：刮。舌尖抵下齿背，舍体用力，用上门齿的齿沿刮舌尖和舌面，使舌面能逐渐上挺隆起，这样反复进行。（15个）这一练习对于打开后声腔和纠正“尖音”、增加舌面隆起的力量很有效。口腔开度不好的人、舌面音发音J、Q、X有问题的人可以多练习。

四、什么叫轻声？判断轻声有什么规律？

轻声是四声之外的一种特别声调，在词语或句子里，有的音节常常失去原有的声调而读成又轻又短的调子，这种又轻又短的调子就是轻声。普通话的轻声都是从阴平、阳平、上声、去声四个声调变化而来。轻声作为一种变调的语音现象，一定体现在词语和句子中，因此，轻声音节的读音就不能独立存在。

轻声对某写=些词有区别词义的作用。如兄弟xiong  di（指弟弟）—xiong di（指哥哥和弟弟）。

轻声对某些词有区别词义和词性的作用。如：对头duitou（仇敌、对手，名词）—对头dui tou（正确、合适，形容词）。

一个词语是否读轻声，大体上有如下规律可循：

（1）语气词“吧、吗、呢、啊”等读轻声。如：行啊、好吧、去吗。

（2）助词“的、地、得、了、过、们”读轻声。如：大的、写了、买得起。

（3）名词后缀“子、儿、头”等读轻声。如：桌子、罐头、老头儿。

（4）方位词读轻声，如：天上、家里、地方。

（5）重叠式动词的末一个音节读轻声。如：过来、过去、干起来。（6）叠字名词读轻声，如：哥哥、娃娃、猩猩。

（7）趋向动词读轻声。如：过来、过去、干起来。（有方向感）

轻声音节的银色变化是不稳定的。语音训练中应该掌握已经固定

下来的轻声现象，即字典、词典已经收入的，对于可读轻声也不可读轻声的音节一般不读轻声。

四、韵母：er  卷舌韵母：有卷舌作用的韵母。包括卷舌元音韵母，儿化韵中出现的韵母。

配合练习内容：《进了门儿》。京韵味儿的、小快板式的绕口令。

进了门儿，倒杯水儿，喝了两口运运气儿，顺手拿起小唱本儿，唱了一曲儿又一曲儿，练完嗓子我练嘴皮儿，绕口令我练字音儿，还有单弦儿牌子曲儿，小快板儿大鼓词儿，越说越唱我越带劲儿。

六、作品：《纸船》冰心

我从来不肯妄弃了一张纸，
总是留着——留着，
叠成一只一只很小的船儿，
从舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，
总希望有一只能流到我要他到的地方去。

母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
不要惊讶他无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山
求他载着她的爱和悲哀归去。

作者简介：

冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），原名谢婉莹，福建长乐人 ，中国民主促进会（民进）成员。中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，社会活动家，散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。

1919年8月的《晨报》上，冰心发表了第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。1923年出国留学前后，开始陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作。1946年在日本被东京大学聘为第一位外籍女教授，讲授“中国新文学”课程，于1951年返回中国。 

1999年2月28日21时12分冰心在北京医院逝世，享年99岁，被称为"世纪老人"。

赏析：

《纸船--寄母亲》是现代诗人冰心的一首现代诗，是冰心1923年去国外留学途中在海船上写的一首诗，副标题为:寄母亲。

这首诗歌以一个童心未泯的孩子的口吻写成，总体基调欢快，通过"叠纸船"这充满童趣的行动，托物育情，赋于纸船特别的含义，寄托对母亲的爱与思念，进而抒发出作者对母亲、对祖国的深深眷恋之情。

讴歌母爱、童真与大自然，是冰心早期文学创作的三大主题。写于船上的《纸船》，是冰心面对大海，以赤子之心，寄情于慈母的诗作，虽只三小节十一行，却把“三大主题”都融汇于其中了。

冰心出身在一个富裕、融和、充满温馨的家庭，自幼沉浸于天伦之乐和手足之情中，从孩提到成人，她从未离开过母亲的爱抚和关照，如今孑然一身离家万里、远涉重洋去异国他乡求学深造，这对感情极重、眷恋家庭的冰心来说，实在是难以忍受的痛苦。她乘“约克逊克”船启程后，在途径日本国的三天航行中，每天都独自一人站在甲板上，迎着海风，凭栏远眺，脚下的滚滚波涛，更加激起她对烟台儿时生活的回忆和对母亲的萦念。船抵横滨码头时，她在船舱里接连写下三首思念母亲的诗，《纸船》便是其中之一。

在这首诗里，诗人凭借叠纸船嬉水这种孩提时常玩的游戏，遥寄自己对母亲的怀恋，亲切自然地创造出一种梦幻似的悱恻的意境，不禁令人凄然泪下。

全诗分三小节。

第一节，写行动:我不肯妄弃了一张纸，/总是留着--留着。接连两个“留着”，不仅形成了诗韵的旋律感，也使诗人执著的情感得以强化。叠成一只一只很小的船儿，/从舟上抛下在海里。与前两句衔接，这“一只一只”，自然是说船儿虽小而数量却多，体现出诗人这一行动的意切情真。

第二节，写意愿。前两句:有的被天风吹卷到舟中的窗里，/有的被海浪打湿，沾在船头上。乍看似写自然环境的无情干扰，其实是表达诗人内心的痛楚。她知道，自己此去，与亲人将相隔万里，短期内是无法相聚的。然而她坚信，母女之间的亲情，是风吹浪打不能拆开，万水千山不能隔断的。因之下两句随即接写:我仍是不灰心的每天叠着，/总希望有一只能流到我要他到的地方去。

第三节，写梦境。人们在思念至深时，往往寄希冀于梦幻。冰心在《繁星》、《春水》等诗集中，曾多处写梦，如“梦初醒处，/山下几叠的云衾里，/瞥见了光明的她。”又如;“梦未终--窗外日迟迟，/堂前又遇见伊!”心有灵犀一点通。冰心相信，她想念母亲，母亲也在想念她。她叠的小船儿，定会漂流到母亲的梦里。她只希望母亲，不要惊讶它无端入梦。因为，这是你至爱的女儿含着泪叠的，/万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。

读罢《纸船》，谁能不为诗人对母亲的笃情而动容呢!

作业：1、朗读《进了门儿》。

      2、朗读《纸船》冰心。