儿子上了四年级，感觉儿子每天都那么忙着，总感觉没多少空闲时间，总感觉我们交流、沟通的时间也很少。所以每天餐桌上才会有说话的空闲，每当这时孩子总会滔滔不绝地把他在学校里的所见所闻，甚至是所思所想都会告诉我，讲得兴致勃勃、眉飞色舞、头头是道。可当我要儿子把刚才所说的话当做写日记说给我听时，说话马上就会变得疙疙瘩瘩，讲得支离破碎。每次都这样，本来好好的一件事，本来说得很精彩的一件事，只要你要求他把刚才精彩的谈话写下来或是说日记给我听，他就什么都不会了，我也不明白，儿子怎么对日记这么“感冒”，只要是跟日记沾上边的他都会变的呐木。说是口头表达能力差吧，可在不经意间他说得也很好，有时候都能说出深刻的道理来，可每次老师布置的说日记作业，或是写日记现在是他最大的难题。说日记呢，不知说些什么，说不到重点、说不完整、说不清楚不明白。写日记呢，说没题材、没什么事可写。缺乏一定的观察力、感受力、想象力。

  今天，老师又布置了说日记。儿子一看说日记就“感冒”，妈妈今天我都没什么好说的。怎么会没事可写呢，想想今天有什么高兴的事吗、有不愉快的事吗、或者今天学到什么？今天中午你不是跟妈妈说学校里的事了吗，还说的那么流畅、通顺。今天二姨买了一套新衣服送你，你不是高兴得穿上新衣不想脱下，还扬言明天就要穿这薄薄的春装上学吗。这些都可以说的呀，一天中会有很多事发生，做生活的有心人，你会发现有很多事可写，可说，有很多事值得写。儿子想了一会儿:有了，我可不可以说说今天教的课文，读“自然之道”有感啊？当然可以啦。于是儿子就像背书一样把课文几乎是背一遍，我现在把课文的大概意思概括一下：课文的作者和同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸥咬啄时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海。接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。儿子把课文的意思支支吾吾、啃啃呀呀的说完然后就说：我读了这课文之后，懂得了任何事都要按自然规律办，要不然是不好的，说好了。完了吗？就这么简单啊？读后感、读后感，就是读了以后的感受或启发，你就这一句算感啦？是啊，我就感到这一点、这么一句，我想不出来还有什么。想想他刚才的读，想想他现在的感，那时候我知道什么是眼冒火星，就这么简单的说日记、说感受在他口中怎么会变得这么难？

  哎，每次面对儿子的说日记我都无所适从，该怎样教会儿子面对日记问题成了我现在最大的难题，该怎样培养孩子的口头表达能力？该怎样克服孩子惧怕日记的心理？该怎样提高孩子的观察力、感受力、想象力？各位朋友们，有什么高招吗？