2011版的数学课程标准指出：学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等都是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。所以在课堂教学中，学生是学习的主体，我们教师是学习的组织者、引导者和合作者。新课标的提出和实施，使我们的数学课堂一改往日的死板，变得活跃起来，让我们的课堂有了翻天覆地的变化。但是，通过我们看这些课堂小现象，我们发现这些自主、活跃背后隐藏的放纵与随意，不得不引发我们的思考。

现象一：合理使用多媒体。

多媒体技术以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，将课堂教学引入全新的境界，它有利于集中注意力，激发学生的学习兴趣 ，有利于增强感官效应，提高学生的学习效率 ，还有利于提高学生的综合能力。所以我们要善于利用多媒体信息技术来提高我们的教学效率。

我在讲授五年级上册“观察物体”这一节课时，先让学生从不同方向观察正方体、长方体、圆柱体和球体等实物，并记录下来从不同方向看到的平面图形，并结合多媒体课件动态演示各个立体图形从不同方向看到的平面图形，是在学生动手操作、直观感知的基础上，运用多媒体课件培养学生的空间思维能力，符合学生的认知规律和已有的经验，在多媒体课件的帮助下，轻松地完成了这一教学目标，提高了课堂教学效率。

还记得我在在教学一年级上册“1-5的认识”这一节课时，也运用了多媒体课件，不过这位教师的课件背景画面过于复杂，过多地使用动画、视频、图片和声音，对学生的注意力造成干扰。结果整堂课下来，学生只记住了课件里面来回飞动的天鹅，具体有几只，学生完全没有印象，因为天鹅一直在没有规律地飞。

多媒体教学有利有弊，关键在于我们要正确看待其利弊，努力做到扬长避短，不断探索优化教学过程的新措施，总结出最有效的使用方法，进而提高教学效果。

现象二：有序进行合作交流。

新的《数学课程标准》明确指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，合作交流是学生学习数学的一个重要方式。因其具有使学生优势互补、形成良好的人际关系，促进学生个性健全发展的优点，已在当今的课堂教学中广泛采用.但是在具体的课堂教学中，我们要采取恰当的教学策略来引导学生正确的认识合作交流的本质，从而进行有效的合作交流。

在“三角形的面积”这一课关于运用合作交流这一方式探索面积公式的由来这一环节时，我先让学生明确学习任务：（1）用两个完全一样的三角形拼一拼，能拼出什么图形？（2）拼出的图形的面积你会计算吗？（3）拼出的图形与原来的三角形有什么联系？最后以实验报告单的形式启发学生思考交流：三角形的面积与平行四边形的面积什么关系？这样通过指导学生操作、观察、思考、交流，学生非常自然地得出三角形的面积公式，从中学到了操作、观察等方法，为参与以后的学习奠定了基础。　　

合作交流促进学习的思想，应在学生中大力提倡，特别是在独生子女学生占绝大多数的情况下，更能促使他们群体意识的增进，为他们将来融入社会大家庭也是一种有益的奠基。交流与合作学习既是实际操作问题，也是理论问题，需要我们不断地去探讨、去研究。教师在运用时，要进行科学合理的安排和周密有序地组织。

现象三：正确使用评价语言。

新课程标准指出：评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习的过程和结果，激励学生的学习和改进教师的教学。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。所以在课堂教学中，我们要恰当地使用评价语言。

在教学中，我用疑问开启学生思维的心扉，在疑问中评价；用笑声营造生动有趣、幽默诙谐的情境，在笑声中评价；鼓励学生大胆质疑，让学生就自己感兴趣的问题，各抒己见，在争议中评价。从而让学生探索数学的奥秘，感受数学的严谨，如我和学生探讨这样一个问题：甲城往乙城运75吨货物，如果用载重量是5吨的大卡车运一趟要110元，用载重量是2吨的小卡车运一趟运费为50元，请你设计几种运货方案，比较一下，哪一种运费最省。设计几种运货方案并不难，但要算出所有方案中运费最省的一种，就要看从什么角度想了。大卡车运一趟要110元，每吨运费110÷5＝22（元），小卡车运一趟要50元，每吨运费50÷2＝25（元）。因此，应尽量用大卡车运，75÷5＝15（辆）。可见，用15辆大卡车运货最省。由师生评价转变到生生评价，让学生在评价中不断进步。

　　　上面的案例知识评价多元化的一个方面，评价还包括评价内容的全面性和评价方法的多样化，在具体的课堂教学情境中，我们要学则恰当的评价语言对学生进行评价，才能使学生增强自信心。

    高效课堂是我们一直追求的目标，新课程标准的实施为我们探索高效课堂提供了丰富的理论知识，但是随之而来的课堂上的一些小现象也值得我们思考，这些小现象更应该引起我们教育工作者的重视，只有重视了，才能让我们的课堂少走弯路，才能更加具有实效性。