长课文教学的策略
(2014-03-31 14:13:26)
小学语文教材中,长文是指那些文字多、篇幅长、信息量大的课文。一般来讲,我们把第二学段在800字以上、第三学段在1000字以上的现代文,称作“长文”。在人教版教材中,长文所占比例随年级的升高而增多。长文的信息量大,既是教学的优点,又是挑战,对教师的解读文本和处理教材的能力提出了较高的要求。在课堂教学中“内容决定形式”,“教什么”是第一位的。“教什么”即怎么解读长文,提取教学核心,使得文本内容变成教学内容,实现“用教材教语文”,这需要语文教师具有深厚的专业功底和一定的解读策略。教师在解读长文的策略选取上,既要遵循解读文本的普遍规律,又要体现解读长文的独特之处,这独特之处就在于取舍长文的“教学点”上。从某种意义上讲,解读长文的策略,也就是寻找和选取“教学点”的策略之一：多维解读,定位有别。多维解读细辩证。教师解读长文,首先需要具备两种意识:从读者意识出发对长文进行品读;从教者意识出发对长文进行研读。读的关注点是什么?应该是长文中的文题、文意、文旨、文脉、文言、文法和体裁。怎么读?这需要辩证地解决好这样几对关系:长与短、细与粗、取与舍、深与浅、隐与显、分与整。
喜欢
0
赠金笔
加载中，请稍候......
喜欢
加载中…