http://119.img.pp.sohu.com/images/blog/2008/4/12/13/11/119dfc1dee8.jpg– Brandeis 大学 – 犹太人的骄傲（八）" />
Jiayu in Brandeis Admission Office

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So messy

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Not so impressive

教育在Brandeis大学是个性化的，结合文理学院的基础教育与综合大学的专业科研教育。小班上课，98%的课是由教授亲自主理。教授对每一个学生都会加以关注。学校为学生提供一流的教学设备、资源，使之掌握将来成功的钥匙。

散发着新鲜、活跃、自由的学术气息的Brandeis大学建于1948年。Brandeis大学反映美国第一位犹太人大法官路易斯. 布蘭迪斯（Louis Brandeis）的价值观念：学习、奉献于社会、尊重创造和多元文化、关心世界。

由于Brandeis大学只有60年的历史，在美国TOP50大学中，应该是最年轻的私立大学。在这六十年里，Brandeis大学进步很快。而且Brandeis 大学正在大兴土木，5个大型楼盘正在同时建设中。但是，恕我直言，我对Brandeis 大学的校园规划实在是欣赏不出个什么。与波士顿学院相比，Brandeis校园实在是即没有整体概念，也没有个体的品位。另外，从某种意义上说是犹太人的大学，学校有明显的犹太教倾向。这一点您最好做为一项考量比较合适。

离开波士顿，在回新泽西的路上，我们又参观了两所大学：Connecticut University 和Trinity College。很遗憾由于已经过了下班时间，没有办法和学校的招生部分取得沟通。不过还是对这两说学校的环境和气氛有了一些直观的感受，这也许本身就是一种意义：百闻不如一见嘛！

两天，走访了四所康乃狄克州的大学：耶鲁、Wesleyan学院、康乃狄克州立大学，Trinity学院，及七所麻省的大学：哈佛、MIT、Tufts、Brandeis、波士顿学院、波士顿大学、及东北大学，可谓是收获丰富、经历多彩，人也是精疲力竭。对美国著名大学最新的教育理念有了新的认识、对这些美国大学的环境更加了解、并且与部分美国大学的招生部门有了深入的沟通。

我一路走来，总是在想，美国的著名大学能够超越她们的老师 - 英国的牛律和剑桥 – 靠的是什么？是资金？信念？也许都不是。和英国相比，美国著名大学的体制反应了美国社会理念：自由和独立。例如：在美国的系，主任权力是有限的。一个系有许多教授把持着，各干各的。在学术上他们组成一个所谓的委员会，而不是一个头。做什么事情，大家按照一定的文化和规矩办。同时，在教学、科研上教授之间几乎是完全独立进行。就是年轻的副教授，助教授在工作上也是非常独立。只有在升迁上才循规蹈矩。在学术领域，没有太多的合作：自我表现和自我发展才是主旋律。或多或少有点象美国的企业，教授们都是小企业家。这增加了教授们的自由度和创造性。同样，美国的学生有更多的机会从事学徒的工作：在实践中摸索，在自学中寻找答案。另外一个原因是，美国的一些教授比较懒惰，或是科研比较忙，没有把知识咀嚼过再喂学生，反而有可能利用学生的创造性来从事实验或是科研。

我个人认为：自由和独立才是美国教育的特点。美国大学给学生许许多多的决策权力。允许学生自己决定自己的专业和课程（有一部分是必修课程）。教育在美国是种商品，是学生为了自己的未来而选择的提升手段和技能训练。美国学生具有很高的独立性和自由度：他们会根据自己的爱好及就业市场选择自己的教育。从另外一个角度来说，由于消费者各式各样，美国的大学就必需提供各种层次和不同领域的教育产品。也就是说：在就业机会不足的今天，社会提供什么样的工作，为了生存就会有人考虑去做。由于竞争，学生就会对学校提出消费要求。美国的大学也面临着竞争，学校需要有消费者。所以，不同的学校就可以满足不同的消费者。这让我想起年轻时为了取悦女朋友，到哈尔滨秋林商场买伞，好多好多人，拥挤不堪。现在还记忆犹新。就是为了买一把漂亮的伞，来回两个小时。现在市场上有太多样式的伞，消费者任意选购。要是，我们中国的大学也是由就业市场来决定，那么大学也就改革了。