一 设计背景

家庭教育和幼儿园教育各有各的内涵，其在特点、原则、方法、内容上有所不同，但它们的教育对象是一致的，在教育目标上是统一的，即促使幼儿诸方面全面、和谐发展。教育目标的共同性决定了两者必须相互协调、紧密配合。只有家庭和幼儿园保持一致的教育目标和要求，才能获得理想的效果，反之，孩子就会无所适从，从而导致教育作用的相互抵消甚至起到反作用。所以，家园共育理应成为推动幼儿素质教育最值得重视的问题之一。 

家园沟通的途径有很多，尤其是在现在信息高度发达的今天，网络论坛、电话、短信、电子邮件都是非常便捷的沟通方式，但是这些都属于一种“快餐式的沟通”，虽然方便，虽然快捷但是缺乏营养、缺乏情感。尤其是我园一直追求的“办有文化的幼儿园，做有思想的幼儿教师”背景下，做有思想的幼儿教师的前提是你要学会思考，家园沟通时一项“细”的工作，也要靠我们发现、思考。如何为家长们设计一个更好的沟通渠道，搭建多元化的家园沟通方式，是我们一直思考的问题。在相互信任的基础上，才能更好的让家长们积极配合、有效参与，同时通过这个渠道使得我们隐性的帮助家长提高教育能力。为此我们班级开展了“爱心便利贴”

二 设计目标

1、以解决家园共育中的现实问题为出发点，运用“爱心”便利贴的多种方式拓展家园沟通新途径，通过使用便利贴实现家园共育

 2 、丰富“爱心”便利贴内容，创新便利贴使用方式，通过环境互动、亲子互动等途径促进家园共育。

三 设计内容

   1爱心便利贴的使用方式：留言回复关注式、亲子互动反馈式、心情表达释放式

   2爱心便利贴留言的内容

     （1）留言回复便利贴：主要使用者是教师和家长，主要方式是：家长留言教师回复、教师留言家长查看，更好的促进家园的细心沟通，把更多的关注点落实到幼儿身上。

（2）亲子互动反馈便利贴：主要使用者是幼儿和家长，可以是家长反馈幼儿在家的表现、幼儿向家长讲述幼儿园所学的本领，便利贴的留言方式是幼儿口头讲述家长记录。

 （3）心情释放便利贴：主要是以观察幼儿的情绪为主，教师以简单的口头问答，来了解幼儿近些天的情绪状态。在让幼儿得到了一个情感释放的同时，教师也留下了简单的记录，以便教师进一步观察，对幼儿的情绪波动有了一个对比

3便利贴保存效期

  爱心便利贴上的一张张留言，由月初的一张到月末的许多张，一个月展示为期限，每月的月底我们将本月的便利贴装订成小册进行保存。