体无完肤的“因材施教”刺痛谁？

文/凌汉晨

核心提示：近日，广东深圳市罗湖区滨河中学学生阿平称，高一4个重点班的课室装有空调，而7个普通班一台空调都没，只能吹风扇。班上有同学向学校申请凑钱买空调，也被学校拒绝。

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    也许真应了学校的那句回应：“因材施教嘛”，的确有“因材施教”之说，但是笔者不敢恭维学校这体无完肤的“因材施教”。

    笔者可以理解学校分重点班和普通班算是“因材施教”，但是对于重点班可以空调待遇，普通班就只能电扇应付也算一种因材施教笔者就非常不解了。首先个人认为这是一种歧视行为，凭什么重点班的学生就可以高待遇，凭什么普通班的学生就要艰苦奋斗？同样是学生，同样是新时期教育下的学子们，为何有这么大的待遇歧视呢？本质上就是这所谓的“因材施教”作祟。笔者犹记得初中时候是重点班学生，那个时候就知道所谓的重点班并非“重点”，不是所有成绩优秀的学生都可以在重点班，不少是有背景、有关系、有金钱的学生在重点班接受重点教育。现实就是如此，重点班不尽如意，普通班更是唉声载道的。

   就算普通班学习不怎么样也不能一棒子打死。学校常用“朽木不可雕”来形容普通班学生，这是笔者高中时候最深感受。上某些课程和重点班完全不一样，同学们问老师为什么不和重点班一样教法，老师直接说：你们接受得了吗？！朽木不可雕也？！如果真如老师们这样“因材施教”，那么许多普通班的学生都该死老师们歧视的目光之下。笔者想说不是“朽木不可雕”而是就连给普通班学生雕琢的机会都不给，那还叫普通班的学生有何提高的机会呢？

   关键现在更多学校是将重点班当做学校的面子工程去经营的，抓重点班升学率，一切只为刷新学校的光辉“成绩”，最后成为某些学校及领导拿来邀功。学校本质上没有把教育的主体公平放在每个学生身上，歧普通班学生，对普通班实施不作为的教育方式，爱管不管，该教不教。对均衡教育发展没有一点贡献力，折杀无辜的普通班学生。

     必须认识到现如今虽然只是简单的哪凉快那不凉快的问题。但是笔者希望总拿学校这么体无完肤“因材施教”说事，笔者觉得这个完全没有必要了，到头来刺痛的不只是学生，更多的是刺痛了“因材施教”这么好的法子了！！

     说了这么多，笔者希望这样的乱象可以适可而止，但是希望毕竟还是希望... ...