中班区域

材料投放总结

（2017年——2018年第一学期）

区域活动是根据幼儿发展需求和主题教育目标创设立体化育人环境即充分利用各类教育资源有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。在这宽松、 愉悦的学习环境中，幼儿根据自己的兴趣和能力选择活动内容体验操作和交往的乐趣积极主动地发现、探索和表现有效落实《幼儿园教育指导纲要》精神是对集体教育教学活动的有效补充是促进幼儿全面发展的较理想的教育手段之一。

一、 投放适合幼儿的材料

根据幼儿的认知、情感、动作、语言、社会性等发展的需要站在幼儿的角度从孩子的心理出发可为孩子创设阅读区、益智区、美工区、建构区、智慧医院等不同形式的区域活动为幼儿提供了动手、动脑、并且能按照自己的兴趣和能力进行活动的场所和施展才能的机会。

二、投放安全性和艺术性的材料

《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。 ”这足以说明安全工作在幼儿园一日生活中的重要性。同样在区域材料的制作和投放上安全性应是第一位的。虽然孩子具有一定自我保护的能力又有参加区域活动的经验有较强的规则意识不需要时时处在教师视线范围内，但毕竟是孩子要减少和消除环境中不安全因素是对区域环境的最基本要求。 为幼儿提供活动材料时应选择无毒、无味、对幼儿无伤害隐患的制作原料制作前进行彻底的清洁消毒。在保障安全的基础上应注意包装和制作的艺术性。比较坚硬、原始的易拉罐、包装盒可用彩纸、丝带等辅助材料进行装饰、改造。还可选用质地柔软的绒布、包装纸、美工纸等进行艺术加工。如动手区内练习系纽扣的活动材料可为幼儿提供色彩鲜艳、做工精美的玉米造型、花瓣造型等注意操作材料的色彩搭配和便于操作使其在具备教育功能的同时充分将其艺术性展现出来。以吸引幼儿对活动材料充满兴趣积极投入地参与到活动中来利于区域活动的顺利开展。

三、有目标性和针对性的投放材料

益智活动区要有一定的目的性，要根据近期的教育目标和孩子发展水平有意识地选择和投放一些材料。为幼儿提供多功能材料、给幼儿创造想象的空间。探究是儿童在动脑思考基础上的动手操作是儿童动脑思考和动手操作交织进行的活动。不能让幼儿开动脑筋思考的动手操作活动不能被看作探究活动。老师投放材料丰富程度可直接关系到幼儿活动的质量能使幼儿尽兴、尽情地“研究”他们的世界。

区域游戏的开展对每个幼儿个性发展起到了积极的推动作用，让我们巧妙投放最适合幼儿的材料创设最优化的环境使之更接近幼儿的“最近发展区” 为幼儿营造一个更为自由发展的空间。