听说教育部把国粹京剧搬进了中小学，我的心里就一动！虽然现在搞的是试点，那就是准备将来在全国推广。也正因为是试点，也就有试验不成功而全面取消的可能。

   昨天（三月一日）中央电视台“新闻周刊”栏目记者访问了一些北京的学校教师和学生，反映不佳！

   还真是不谋而合！老师学生的反映和我想的一样，我可不是先知先觉，这样一个明确的现状，简单的道理摆在那里，实行起来可想而知。我可不敢与主管部门做对，愚笨一个！就在下边偷偷的说说我的看法！

   现在，除了个别的孩子，包括许多青年，壮年大多都不懂京剧，除了个人的爱好兴趣以外，有一个极重要原因就是接触不到京剧。京剧本身把自己束之高阁，从不肯低下高傲的头！在北京，偌大的城市剧场众多，根本看不到京剧的演出。偶尔从电视上看到京剧也永远是老掉牙的一套，所以说，是京剧自己在堕落京剧！是京剧工作者自己在固步自封！是京剧工作者自己在封闭京剧！是京剧工作者自己在把京剧和人民隔离！不是没人想看京剧，而是根本买不起那高昂的门票！那些大喊特喊要改革京剧的人没有看到是京剧自己永远在走老路！所以，京剧的改革要从京剧的体制上来一个彻底的改造，要逼迫京剧工作者走出自己的大门，说俗话，就是要他们演出！叫他们弘扬！叫他们发展！尽快地和人民多多的接触！这才是京剧的必要的改革之路。不然，那些喊叫京剧改革的人就是累死也不会有丝毫的成效。中国人喜爱京剧是喜欢它的内涵，外国人喜欢京剧是看它的新鲜，这两个概念不能混为一谈！

   在这种情形之下，突然把京剧搬到中小学的课堂，我理解主管部门的立意是好的，但是实际操作起来怎么办？

   学校里教师自己不懂京剧怎么教育学生？去培养学习？临阵磨枪又能有什么成效？又能有什么深度？浮皮潦草又有什么用？是什么老师来教京剧？目前好像是由音乐教师来做这项工作，要知道音乐和京剧是截然不同的两种东西，掺在一起不就乱套了吗！

   再说，京剧是一门相当深奥的艺术，再说一句俗话，京剧只能意会不能言传。对京剧的爱好不是教育出来的，而是长期的熏陶，感染和侵润出来的。这和戏曲学校的教育又不是一回事，戏曲学校分别有“行当”，学花脸的不学青衣，学老旦的不学丑角。而且是有目的的去系统学习。可是在中小学里大拨哄，全班一齐唱“李铁梅”“包龙图”，十几岁的男孩子也小嗓唱“杜鹃山”，八九岁的小姑娘大声喊“包龙图打坐在开封府”，一是声带健康问题，二是嘻嘻哈哈！不喜欢！就是不喜欢！怎么办？

   还有，昨天在电视上看到女教师在笑！全班学生男男女女也在笑！前面还有拉胡琴的，弹月琴的，打鼓的````！难道每到学习京剧课都要乐队伴奏？那乐手又从何而来？而且都要开支，那学生的学费又要增加几何？

   如果说在城市里还有条件教育京剧的话，那么在农村怎么教育？不能不考虑！

   在远离城市的偏远地区校舍简陋，怎么教京剧？那些学校只有一名教师，即做校长又做杂物，既教语文又教体育，既教音乐又教算数，这老师真成了八面能手，以后再加上教授京剧，累死了孙悟空！哈哈！万能！可以到高等学府去做教授了！

   有的地区是“民办教师”，京剧在他们那里怎么进行？这不是难为人吗？

   又有一个问题：在少数民族地区和广东，广西，福建，海南等地区的少年也学习京剧吗？让维吾尔少年去唱京剧？让藏族的牧民少年也去唱京剧？让云南的少数民族少女也去唱京剧？让南方沿海还说不清普通话的少年也去唱京剧？哈哈！若干年后，那京剧就不是京剧国粹了，而变成了不伦不类，五调八腔的大杂烩！到那时，中国就没有了京剧了！

   在中小学里教授京剧无非是想弘扬国粹，发扬光大！世代相传！可是，京剧本身却在萎缩，影响越来越小，好有一比：皇帝得了病，大臣不去请医生治病，把皇帝搁在一边任凭发病，却赶快扶植皇子继承皇位，有些不近人情！等日后，皇帝病死了，皇子也当不好皇帝，到那时可就晚了！

   实践是检验真理的标准！最后的结果是表现初衷的得数！我纯粹是瞎操心！ 

                （请博友参考我08年1月17日的文章“老态龙钟的京剧”和

                     07年12月27日的文章“自己不要强，别人帮不了忙”）

  (后记：至于说京剧和京剧团体本身怎么改革，我不知道！我也不说！这里说一个不是笑话的笑话，引以为大家品味：1976年唐山大地震，波及某地，一家，一老妇长年瘫痪，不能下地行走，儿女轮番侍奉，地震时，儿女慌手忙脚全都跑出避震，定神之后才想起屋内还有卧床老娘，赶块回屋搬母，却不见母亲！又回院中，却见老母在一旁树下站立，问之，才晓得是见儿女不管，自己害怕压死才独自迈步跑出！呜呼！哈哈！就是这个道理！ )