转眼孩子上学已经快3周了。

   上学之前没有刻意教孩子认字，但是在讲故事的过程中，孩子也认了不少字。我自己觉得还挺满足。可是跟周围的孩子比起来，却差得很远。所以上学之前，六神无主的妈妈到处去问已经上了学的孩子妈妈，到底孩子要认多少字才能跟得上？许多妈妈都说，孩子的数学没问题，可是语文却有时候有点吃力。于是半年以前，妈妈就去邻居家借了人家已经认过的识字挂图，拿回家挂在门上，准备教孩子认字。又借了妈妈的同学家孩子认过的光盘，什么什么识字软件，人家说每天认5个，很快就能阅读了。光盘拿回来，是个dvd格式的，我的电脑放不了，就搁那儿了，后来用本本导出来了，孩子又有点眨眼，没敢让她看。挂图倒是认过两三次，一张挂图100多个字，孩子会有十个至20个不认识的，也没认真刻意再教她。

    就这样“准备不充分”地上了学！班里有6个我们自己单位的，问问人家孩子的程度都比溪强。妈妈又开始担心，跟老师沟通，有着将近20年教龄的老师说：没问题，你孩子一点问题没有！识字不多不会对她有任何影响，等她开始学了就会很快能阅读了。

    这才把心放下来。而且心里稍稍对自己还有一点得意。

    回顾溪溪的认字过程，其实是孩子主动认识的多。有一段时间我心里急，就按照有的妈妈的经验，讲故事的时候指读，可是这样溪很烦，她觉得打断了她听故事的完整性，而且影响了她看图。后来我只好依着她。

    爸爸有一阵也急，给她念故事的时候逼着她一定要自己念一段。溪因为想听故事，没办法只好读一段。可是她很不高兴。后来我也不许爸爸逼她了。想想，孩子如果专心在读字上，她可能就没有精力去理解和感受故事的含义了。听故事本来是很享受的的过程，何苦把这个过程变味儿？  

    家里有幼儿园带回来的字卡，溪很喜欢认。每次倒都是我不让她认了-----因为她经常会兴奋地认到快12点也不睡觉！她有她认字的方式：我拿字卡，她用肢体动作，或笑或哭，用各种各样的表情声音动作来表示字的含义。我每次也被她闹得很兴奋，结果娘儿俩都没法睡觉了！

    从上了学，溪很少让我们读故事了，因为晚上睡得早，我忙着做饭和洗碗的时候溪就自己看书。周末的时候一天都在看书。我问她是看字还是看图，她说，先看图后看字。有几次，她会把我拉过去问我这是什么字。看来是真的不光是看图了。

    我看有人说，如果孩子认字过早，会禁锢孩子的想像力。因为一本好的图画书上有太多文字不能表达的东西，孩子可以尽可能去发挥她的想象，用自己的方式去解读。也有人说，孩子看太多的图画书，会有阅读障碍，懒得读文字。

    我更同意前者的说法。

    暑假有一次，有几个小朋友到我家里来玩。老公出去买了海鲜回来。我弯着腰，把两只手臂伸向前方，让她们猜是什么海鲜，溪说是虾。我又两手交叉环抱自己的身体，问她们这是什么，溪说是海螺。其他小朋友没有什么反应。我们家里倒是不常吃这些，尤其是海螺，可能是第二次买。可能是在自己家，可能溪比较放松-----不管怎么样，我还是觉得她是比较有想象力的---应该跟我这个懒妈有点关系吧，呵呵。

    我很少让溪看电视，虽然少了一个可以认字的环节，但是她把兴趣和时间都用在看书上了，而且也开始主动阅读文字，应该不会有阅读障碍吧！倒是看电视多的孩子，可能会有这方面的倾向，因为本该想象的声音和动作都被电视表达了，于是可以自己不想了，就可能产生阅读惰性。

    开始阅读文字，而不仅仅是图画有诸多好处，孩子不再每时每刻缠着我给她讲故事，知道许多书上的知识，当然也带来了“不利”： 有一天她冲我发脾气，我一急也冲她大声说话，她说：你不知道吗？当孩子发脾气的时候，大人应该“闭嘴！”  我说：谁说的？这么没礼貌的话？ 溪立刻回应：书上说的！说着就去书架上找来，说：你看你看，当孩子发脾气的时候，大人应该心平气和地等她发完！。。。。。