这是典型的中国式家长教育模式。

父母的“担心＋管束”贯穿了孩子的幼年，青少年以及青年时期，幼年时期孩子没有能力反对，随着青春期的到来，自我意识的增强，孩子越来越感到一种无形的压力，尤其是有些非常孝顺父母的孩子，他们因为道德方面的约束，因为对父母的爱，不敢反对父母，觉得那是忤逆父母的不孝行为，但是若要让他们一切都按照父母的要求和期待去做，他们又非常难过，这无疑导致了孩子很大的内在压力。

我提醒家长注意对孩子管理的尺度，既不能太松，也不能太紧。太松则会放任自流，太紧则会崩断。昨天在菩提轩接待一位咨询者，是一位26岁的男性青年，告诉我他16岁的时候被诊断为青春期精神分裂症，已经吃药10年了，医生要求他终身服药，但直到今天，他还在诉说自己内心的纠结，说自己的母亲从小就对自己寄予厚望，对自己的标准很高，期待值很高，他很累，感觉总是达不到妈妈的要求，心里非常纠结和难过，在16岁发病的时候，也正是因为这份巨大的压力，让他的精神完全分裂。

我没有见过他的母亲，但从他的描述里我知道，母亲和他一起生活，很爱他，对他非常非常好，同时要求也非常高，他很爱自己的母亲，却总是因为自己达不到母亲的期望而陷入深深的内疚。

这不是一个普遍的现象，也不会所有人都会因为来自母亲的过高期待而精神分裂，但这却提醒广大的母亲，如何学会重视自己孩子的心理更优于重视孩子的学习。

新西兰的那位母亲这样对我说：他自我管理能力差，我很担心他，所以想把他转到aic，那里环境比较严格。但是我又担心他到了那里因为学习紧张，压力过大学不下去，所以我又想将他转到一所比较有名的私校，那里既有当地学历的学习，又有ib学历的学习，如果他能学下来，就学ib，如果学不下来，就转回当地学历的学习。但是这所私校非常贵，我很犹豫。

这位母亲非常纠结，对儿子的担心让她进入了一份不安宁的心态中，按理说儿子当时出国时的想法就是留在新西兰读大学，在当地学校就读当地学历是很好的选择，但新西兰当地高中不会像国内那么严格，而是多样化的活动和素质教育，这使得母亲陷入了两难。

我希望陪读妈妈能够起到的作用是两个，一是培养孩子学会独立生活；二是发展孩子的良好心态，至于学习方面，不需要过高要求，如果希望孩子在新西兰留学期间也能够像在国内那样，每天抓紧一切时间读书，背诵，写作业，那真的完全没有必要送孩子出国读书。因为到了高中阶段，新西兰的中学会让孩子进入到一种自发的求学状态中，11、12、13年级的全国测试也会有很高的标准，要想进入好大学好专业也相当不容易，这种循序渐进的教育方法，不会过早的让孩子丧失读书的兴趣，不会耗干他们的精力，所以我们只要按部就班在每个年龄让他们得到最好的养分就行了，绝对不要让自己对学习的判断来过早的限制孩子的未来。

各位希望陪读或者正在陪读的妈妈们，你们需要自省一下，自己对于教育的领悟，会不会障碍孩子的发展，自己的心态会不会比孩子更加焦虑和急躁，你们是在陪伴孩子读书，做孩子的强有力的支持，还是在用自己旧有的模式不断地给孩子造成阻碍，用所谓的爱的名义让孩子无条件的服从自己，满足自我的期待值？