忧的是场地有限，条件有限，书本有限，恐怕不能满足所有家长的需求。

但转念一想，想读经即使在一棵大树下都可以进行，还怕什么场地的限制？没有课本自己复印几张纸就搞定了，还计较什么印刷？于是忧也没了，只剩下喜了。

假如还有家长愿意带孩子来读经的，尽管报名吧，相信上天有这样的机缘让大家相识在一起，总有方法让每个人得到真正想要的东西。

每个人都有习惯模式，我的习惯模式是力求完美，看到了这点也就轻松了。完美并不存在，尽力即可。

今天上午在鸡鸣寺上了课，感觉有点乱，因为没有教材的缘故，都不知道该从哪里讲怎么讲，索性让孩子们读了一遍《弟子规》，又教了他们《笠翁对韵》。

有两个新来的小男孩特别调皮，总是和我对着干，我说做游戏，他们就说：抗议游戏！我笑着说：抗议无效！他们更激动了，因为他们发现自己的抗议居然得到了老师的反馈，于是更加认真地对我挥舞着拳头，使劲儿抗议。

我乐了，我说你们抗议我上课，我也可以抗议你们不守秩序，然后就不再理他们了。闹腾了几分钟，两个7岁的小男孩终于偃旗息鼓了。

我发现一个有趣的问题，在私下里闹腾得凶的孩子，到大面儿上反而忸怩，那个在下面无比调皮，冲着我做鬼脸，同学上来背诵课文不停地嘲笑和做不屑表情的孩子，一旦被我请到讲台上，羞涩得好像小姑娘，被同学不小心碰了一下就急得要哭了，原本会背的课文也不会了。

就这个细节，我和在座的家长进行了沟通，因为这绝对不是一个特殊现象。

第一，平时我们要学会尊重孩子，这样孩子才会学会尊重别人。

第二，平时家长不要随便嘲笑别人的错误，你的孩子才不会随便嘲笑他人的错误。

第三，如何解决私下活泼好动台上羞涩万分的状态？是因为他们私下的活泼好动无非是为了吸引大人的注意力，其实恰好说明他们的心里发虚，他们是得不到自己想要的重视，内在是自卑的。所以一旦上台面对大家很正式地朗读的时候，自己就傻了，局促不安。家长看到自己的孩子有这样的问题要明白是怎么回事，切不可因为他们平时在私底下不守规则活泼好动而沾沾自喜，觉得自己的孩子比别人强，其实也许恰恰相反呢。

第四，每个孩子都有强烈的表现欲，分寸拿捏的好，他们会非常配合并且会激发他们的上进心，拿捏不好，会产生逆反。

总之家长要善于观察善于思考，我会把每次上课看到的现象记录在博客里，并提出自己的看法和解决方法，欢迎大家“对号入座”。