一棵小树，我们要怎样培养使它长成大树？

有两种方法，一种方法不去管它，它自然会长成大树，例如黄山的迎客松，例如野外的杂树，它们都没有人工的培育，但全都通过自身的努力成长为大树——实际上，成长是一种最为自然的现象，也是一种最具有力量的过程，从树的角度来看，这种自然成长的方法，肯定要经受很多温室花朵所不能经历的风霜雪雨，其竞争肯定更加激烈，但能存活下来的，它的生命力肯定都不是一般的强。

另一种方法是人工培育。从小树苗的栽培，到呵护它长大，每一个过程都是人类亲力亲为的结果。然而，这个方法有一定的风险，那就是培育它的人首先要懂得如何培育，他必须了解这棵树的生活习性，它的喜怒哀乐，它是喜阴还是喜阳？它是喜旱还是喜涝？如果这个培育它的人，不懂得这棵树，他绝对不可能把它培育好。换个角度来说，这应该是一个专业的水平，不可能由任何一个人来随意进行此项工作。

当然还有第三种，那就是平时让这棵小树自然生长，但是要仔细观察，定期体检，一旦发下了问题或者有安全隐患的时候，种树人要及时除虫，打药甚至截肢，有时候也可以嫁接一下。

育儿和育树是一个道理。

大部分的家长都不可能做到将自己的儿看成是黄山上的一棵松，不闻不问地任其发展，听凭它自己和大风大雨做斗争；

但是大部分的家长也做不到如同专业育林师一样，完全了解你将要培育的这棵树苗，往往是人家不渴非要灌水，人家不冷非要加棉衣，人家喜阴偏偏弄到太阳地，总之颠倒乾坤。可怜小树不会说话，往往还没长大就被摧残坏了，有部分小树得以成长，冲破了重重阻碍，可是面对辛勤的主人它开始具备自己的抵抗力量，然而力量刚刚发挥，就被斥责为白眼狼，于是只有忍耐再忍耐。

最聪明的家长可以在小树成长阶段，耐心为其遮风避雨，待到小树长大之后，立即撤退到后方，冷眼热心旁观，有虫就除虫，干旱就给水，总之，不需要的时候别总凑上去显示爱心，尽量听其自然让它无拘无束地成长。这样的树，长大了之后可以为你遮阴蔽日，挡风遮雨，岂不妙哉？

再说说教师。教师应该是专业的育林师了，遗憾的是，有一部分教师并非真正喜爱这个专业，也并非真正喜爱他（她）所面对的这些树苗，他们犯的错误有以下几点：

1，拔苗助长。明明是一年级的学生，偏偏要补二年级的课，为的就是让他们看起来优秀些，殊不知违背自然规律地加肥料，树苗虚不受补，只能被烧坏。

2，千篇一律。每棵小树都会长大，每棵小树都不一样，每棵小树都能尽其所用。这是一个常识，可是老师偏偏不这样认为，很多老师偏偏把自己一亩三分地里的几十棵小树选出一个代表，让别的小树都像它学习。可是，亲爱的老师，桃树能和李树学吗？香樟树和槐树是一样的吗？请你别忘记了，树的品种不同，不具备可比性。同理孩子们。

3，统一标准。这个和第2条有所雷同，但这个统一标准是指老师往往喜欢划定一个分数线，简而言之，凡是长到那个高度的，就是好树，长不到的就被淘汰。大家觉得可能吗？大自然中有没有被淘汰的树木？大自然的树木是千奇百怪，简直就是争奇斗艳，各显其能，哪里还会被淘汰呢？

4，强人所难。

5，取消个性。

6，统一施肥，统一除虫——施肥就是补课，除虫就是责罚。有的老师不顾全班的接受能力不一样，偏偏统一补课，统一学奥数；有的老师因为一个同学没有坐好，责罚整整一个小组的同学受罚。

其实还有不少，待我慢慢想来。

今天是教师节，我曾经是一个教师，现在也算是一个业余教师，还有一个终身职业——母亲，我希望自己警戒，时刻反省。更希望我照顾的树苗完全按照各自的规律茁壮成长，无论高矮胖瘦，只要内外健康，都是好的。

最后还有一句话：培育他们，爱他们，且用无限的耐心来对他们。