主要是分歧。挺大的，大致总结一下，如下：

一，态度的不同，爸爸轻松自信，妈妈紧张焦虑。

我在儿子七个月时，急了：孩子怎么还没长出第一颗牙？！爸爸说没事没事！

我在孩子两岁的时候，又急了：孩子怎么还不会双脚起跳？！爸爸说不要紧再等等！

我在孩子五岁的时候，还是急：不会说英语，不认识多少汉字，也不会弹钢琴画画！

爸爸懒得理，要么也急了：会那么多干什么？！

爸爸总是很放松甚至得意，孩子两岁的时候，他说：“给我拿双筷子，儿子！”

儿子给了他两根筷子，他惊为天人：“我儿子真了不起！知道一双是两个！”

孩子说个成语，讲个笑话，算个数，他都觉得不可思议，孩子怎么会那么多啊？

二，爸爸反教育，妈妈抓教育

爸爸视认字算数英语为雕虫小技，只要不傻，想学的时候肯定能学会，不要童年用在背古诗学认字上，童年要疯要野要见识要体验要自由自在；爸爸视音乐绘画为第二手的东西，艺术的灵感来自大自然，童年要走到土地里去，听鸟鸣犬吠，看花开花落，玩沙玩土，逗鸡摸狗。

妈妈认为，智力的发育需要信息的刺激，幼儿阶段不可错过敏感期，诸如语言敏感期数字敏感期绘画敏感期音乐敏感期，适时供给精神食量，开发智力事半功倍。妈妈不停的买书和碟，读啊读说啊说，竭尽所能引导儿子学习人类文明的结晶：知识。并试图培养他对书的热爱。

三，爸爸大处着眼，妈妈小处着手。

爸爸说品格德行的培养是最重要的，而这个培养要靠他自觉意识到，说教是没用的。

孩子要买玩具，爸爸就鼎力支持，随着孩子的意愿尽情的买，他说：“就这个年龄需要玩具，让他过把瘾，以后再不惦着玩具的事。”妈妈多次抗议，也无效。不过，结果是：小儿如今确实没有买玩具的兴趣了，让他买他也不买。

妈妈认为孩子要适时跟父母分离才能真正成长，坚持孩子一到三岁甚至两岁多就将他送入幼儿园，以促成他适应社会早日独立。爸爸很是反感，首先严重不信任任何一家幼教机构，他们眼里只有金钱没有孩子；孩子得到父母充分的爱，自会坚强自信，有一天会主动要求离开父母走入人群，用不着在他还小的时候人为制造分离整得他哭天抢地！

爸爸抢白妈妈：“你全部的心里问题不都来源于你小时候没有得到父母足够的爱吗？”

一致也还是有的，比如，孩子需要充足的锻炼以获得强健的体魄。

无论春夏秋冬，每一天，都安排孩子相当多的户外活动时间，跑步踢球上山下海，这一点，爸爸妈妈完全一致，毫不含糊。

爸爸对于孩子非常重要，这一点妈妈也严重同意，责任感、对权威的认同以及纪律性的教育，更多的来自父亲。尽管有着分歧，我家爸爸对于孩子的尽职尽责还是让妈妈灰常感动的！