昨晚，看到好友发的一条微信，是一位小学生写的周记。一张练习簿的纸上，写着一百多个字，还有老师的批语。读来让人忍俊不禁，为之一笑。

    具体内容为：

周      记

“这个星期，老师讲要写周记，听说要写过一百字。还有大约九十个字就写完了，还有大约八十个字就写完了，还有大约七十个字就写完了，还有大约六十个字就写完了，还有大约五十个字就写完了，还有大约四十个字就写完了，还有大约三十个字就写完了，还有大约二十个字就写完了，还有大约十个字就写完了。我好开心啊！写完了。”

如此作文，我估计学生不会不懂周记的含义，且老师之前亦定有布置，其中可能含有搞笑的成分？老师呢，看到这篇周记，自然十分生气，哭笑不得。于是在下方狠狠地批下了两个字：“重写！”

    我上网查了下，此微信原来转自网上一学生发的帖子，题为“我班一奇葩同学写的周记”，老师下面还有“你就这么不认真！”的批语 。因所见微信无该段文字，故当时就引起了我的一些思索，想来亦是饶有意味的：

    1. 如何写周记，网上皆有详细介绍。有100字、200字、300字的，乃至大全。该学生完全可以采取当下时兴的拿来主义，甚至抄袭的办法来应付，何必冒此被老师大骂一顿的风险。

    2. 为写过一百字，该学生没有东拼西凑，胡拉乱扯，而是采用一个降序的方式，看似简单重复的文字，别出心裁，恐非笨学生所能为之；

    3. 这些文字，类似老和尚念经，别说写了，就是看看也让人有点犯晕。该学生能把如此枯燥的文字写下来，可见也有一定的毅力。

    由此看来，该学生还是诚实正直的，若加适当的、正确的引导，并非不可雕之“朽木”。

    4. 老师批语“重写”两字简则简矣，但前面没有中心词，如“文不对题”等等。学生不会理解为是把纸上的文字内容再重新抄写一遍吧？若是，则更具戏剧性的效果。

    这不由得使我想起了若干年前发生的一件真实的事情。

    我所在公司一位女干部欲为男女青年牵线搭桥，乐做红娘，男方为本单位职工。经约定，就分别通知双方某日某时于某地点见面，以什么物件为证。第二天，她问本单位的男青年，说昨晚碰头了吗？答曰，没见到。再打电话问女方，也说去了没见到人。

    介绍人好生诧异，双方并未爽约，这怎么可能？就分别与他俩说再约一次吧，还是老辰光，老地方。

    结果第二次还是没有如愿以偿。原来一个是在饮马桥当时吴县商业大楼转弯角上，另一个在马路对面饮马桥西北堍边，有趣的是第二次两人还是各自在老地方苦等。当介绍人与男青年说再约一次时，他便婉言谢绝了，说是看来我俩没有缘分。

    这种差错，换在现在，一个手机便解决问题了。而当时那个年代，别说手机，就是连BP机也没有，缺乏及时纠错的手段。

    其实，我们日常生活中，类似发噱的事情时常都会上演。我们在做观众的同时，一不留神，或许也会成为剧中的主角。

    但愿自己总是一个忠实的观众。

                                                                写于2014年9月26日

附：好友龙城小殷诗韵

古有孔明减灶法
今出学生降序记
桥边约会未见面
只因喜鹊出游去