再次教学生学习《沁园春·长沙》这首现代诗歌，心中有个疑问一直都还存在。这也就是关于词的下阙内容的最后三句：“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”的有关阐释，让我颇有疑惑，就连学生也曾在课堂上向我提出了这一问题。

翻阅了许多资料，无论是“志鸿优化”丛书的《优秀教案》，还是人教版、苏教版的《教参》、《教案》，均认为这是一个设问句。文字记载为：“以设问句结尾，实际上是对‘谁主沉浮’这一问题的巧妙回答。还记得吗，到水流的中央游泳，激起的浪花，阻挡住了飞快行驶的船只。”

查看有关“设问”修辞的定义，一般是这样进行概说的：“明知故问，自问自答，或提出问题，不需确定答案，这种修辞方式叫做设问。”可是我们在本词中所见到的情况是，问句后面并没有做出什么陈述语气的回答，所以对于此句是否为设问修辞，确实存在有一点疑问之处。

况且教参上既然都认为这三句话是对上阙中“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”的巧妙回答，那么我们是不是按下面的说法来理解会更加符合注释呢？即将“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”当成一个设问句，而“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”是对这一设问句的回答。假如依此说法来看，“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”我们又该如何来解释句末的问号呢？

也许我们将这三句话当成一个一般疑问句会更易于理解。它原本所要表达的意思就是问同学、旧侣，可否记得当年一起在江心游泳，浪花飞溅阻挡前行帆船的情形。这种带有夸张和想象的描述，让读者感受到的是一种壮志满怀的豪情，也明确地对上阙所提出的“谁主沉浮？”的问题作出了一个十分强有力地回答。所以我们将这个问题的解答归结为：结尾的问号或许只是起到一种比一般陈述句表达更为形象、语气更为强烈的作用，令人们深受此词情绪感染。